• School Uniforms - Welcome to Strawberry Hills Primary School
• Die digitale Welt - vertraut und doch fremd?
• Die goldene Regel im digitalen Kontext
• In welcher Welt leben wir?
• Digitale Lesewelten
• Von mir zu dir - Nachrichtenübermittlung früher und heute
• Roboter startklar

• Digitale Bilder in Bewegung: Film
• The Language Magician
• "Little Red Hen" – ein digital animiertes Bilderbuch
• "It’s a book" – Einstieg in die moderne Medienwelt
• Erstellen eines Stop Motion Videos
• Ansicht digitaler niveaubestimmender Aufgaben
• Nachnutzung digitaler niveaubestimmender Aufgaben

Kommunikative Kompetenz

• Leseverstehen und Sprechen (ggf. Schreiben)

Text- und Medienkompetenz

Interkulturelle Kompetenz

"School Uniforms" – Welcome to Strawberry Hills Primary School 

1.1 Suchen und Filtern

3.1 Produzieren und Präsentieren

"Eyecatcher" von Michael Jackson / Lizenz: CC BY-SA 4.0

Foto: Michael Jackson (Wikimedia)

Übersicht zu Schuluniformen verschiedener Schulen

Mobile Endgeräte mit Interverbindung, Kopiervorlagen (Arbeitsblätter und Kopien zur Selbstkontrolle)

Die vorgestellte Internetrecherche ermöglicht Einblicke in das reale Schulleben in Großbritannien. Am Beispiel von Schuluniformen vertiefen die Schülerinnen und Schüler mittels eigenständiger Recherche – zunächst in einer PowerPoint-Simulation und anschließend durch die Arbeit mit authentischen Internetauftritten von britischen Schulen im Internet – ihr Wissen zu den Themen Kleidung und Farben. Die Schülerinnen und Schüler besuchen die Homepages mehrerer englischer Schulen und erkunden Details zum Aussehen der jeweiligen Schuluniform und des Schulalltages. 

Did. Hinweise

 did_HW

 did_HW

Worksheets

WS_1

WS_2_(B)

WS_2_(G)

Answersheets

AS_1

 AS_2_(B)

 AS_2_(G)

Moodlekurs-Erläuterungen

Erl_Moodle 

Answersheets

 AS_3A_(B)      AS_3A_(G) 

 AS_3B_(B)      AS_3B_(G)

Answersheets

 AS_3C_(B)     

 AS_3C_(G)

Answersheets

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 AS_3E_(B)      AS_3E_(G)

Material

fiktive_Webseite

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Unterschiedlichkeiten in Familie, Schule und Gesellschaft

 Die digitale Welt - vertraut und doch fremd?

Cluster, Hantel, Chinesischer Korb, Texttheater

Kopiervorlage des Lehrers (Tabellarische Übersicht Bekannt – Vertraut – Fremd)

Die Schülerinnen und Schüler vergleichen die digitale und reale Welt. Sie erfahren im Umgang mit digitalen Medien das Ihnen Bekannte, Vertraute und Fremde und sie fragen nach den Gründen dafür. Sie entwickeln ihre Vorstellungen von einem guten, gelingenden Leben und treffen eine begründete Entscheidung, welchen Platz darin digitale Instrumente wie Handy, etc. einnehmen sollen.

Did. Hinweise
 

Aufgabe

Wir in der Welt

Die goldene Regel im digitalen Kontext

Originalbild von https://pixabay.com/get/57e0d74b4d5ba814f6d1867dda35367b1d37dee356527640_1920.jpg / Lizenz: CC BY-SA 4.0

 https://pixabay.com/get/57e0d74b4d5ba814f6d1867dda3
5367b1d37dee356527640_1920.jpg

Bebilderter Regelkatalog in Plakatform, alternativ als Hintergrundbild für Smartphone; Texttheater 

Plakate 

Die Schülerinnen und Schüler denken darüber nach, was sie über sich selbst im Internet weder lesen noch sehen möchten und prüfen, ob andere Menschen genau so oder anders empfinden. Welche Verhaltensregeln ergeben sich aus dem Vergleich dieser verschiedenen Denkweisen? Sie formulieren eine eigene goldene Regel für die digitale Welt. 

Did. Hinweise

Aufgabe

Miteinander in Familie, Schule und Gesellschaft

In welcher Welt leben wir?

Originalbild von https://pixabay.com/get/57e2d6414f57a414f6da8c7dda35367b1d37dee354537049_1280.png / Lizenz: CC BY-SA 4.0

https://pixabay.com/get/57e2d6414f57a414f6da8c
7dda35367b1d37dee354537049_1280.png

Mindmap, Klassen–Mindmap, Regelkatalog zum Umgang mit digitalen Medien, Texttheater, Sammlung von Gegenständen und Bildern für ein Ausstellung

Kopiervorlage des Lehrers (Tabellarische Übersicht Bekannt – Vertraut – Fremd)

Ausgehend von einem Gedankenexperiment erkennen die Schülerinnen und Schüler Unterschiede, Ähnlichkeiten und Gemeinsamkeiten zwischen realer und digitaler Welt. Sie untersuchen Möglichkeiten, inwieweit Medien Bestandteile der realen Welt ersetzen können und nehmen eine Bewertung der gefundenen Ergebnisse im Hinblick auf ihr eigenes Leben vor, überdenken den Anteil der Mediennutzung in ihrer Freizeit und werden aufgefordert, ihre Vorstellungen von einem guten, gelingenden Leben mit dem Besitz von oder dem Verzicht auf Medien darzustellen und zu begründen.

Did. Hinweise
 

Aufgabe

Lesen - mit Texten und Medien umgehen

Digitale Lesewelten

1.1 Suchen und Filtern

1.2 Auswerten und Bewerten

2.3 Zusammenarbeiten

3.1 Entwickeln und Produzieren

3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren

Originalbild von Sara Neunübel / Lizenz: CC BY-ND 4.0

Zeichnung: Sara Neunübel (Sieglitz)

Leserolle, Audio

Internetfähige Notebooks/Computer/Tablets mit Tastatur, Drucker

In dieser Unterrichtseinheit entdecken die Lernenden Lesetexte der Seite  Amira-lesen.de. Exemplarisch wird das Buch „E-Mail oder Flaschenpost“ von Elisabeth Simon digital gelesen bzw. gehört. In den Lernaufgaben bearbeiten sie ein Online-Lesequiz sowie eine digitale Leserolle, um sich vertieft mit dem Text zu beschäftigen. Weiterführend gestalten die Kinder eine Leseempfehlung in Form eines Audios.

Did. Hinweise

Aufgabenblatt        Aufgabe 1        Aufgabe 2

Produkt 1            Produkt 2

Sprechen und Zuhören, Lesen, Schreiben - Texte verfassen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie richtig schreiben

Von mir zu dir - Nachrichtenübermittlung früher und heute

1.1 Suchen und Filtern

1.2 Auswerten und Bewerten

2.3 Zusammenarbeiten

3.1 Entwickeln und Produzieren

3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren

6.1 Medien analysieren und bewerten

Originalbild von Sara Neunübel / Lizenz: CC BY-SA 4.0

Zeichnung: Sara Neunübel (Sieglitz)

Arbeitsblätter; Präsentation: E-Book (minibooks.ch); Poster; Plakat

Internetfähige Notebooks/Computer/Tablets mit Tastatur, Materialien der Seite internet-abc.de

In der vorliegenden Unterrichtseinheit „Nachrichtenübermittlung früher und heute“ bearbeiten die Schülerinnen und Schüler verschiedene Suchaufträge im Internet. Hierzu suchen sie zunächst gezielt Einzelinformationen mit vorgegebenen Kindersuchmaschinen und recherchieren später aber auch interessengeleitet. Für die Internetrecherche werden dabei Suchstrategien vermittelt.  Die gesammelten Informationen werden dann von den Lernenden in einem Steckbrief digital zusammengestellt. Am Ende präsentieren sie ihre Ergebnisse in einem Kurzvortrag.

Did. Hinweise
     

Aufgabenblatt              Arbeitsplan

Produktvorlage 
      

Aufgabe                  Lösungsvorschlag 

  Produktbeispiel     

Aufgabe                  Lösungsvorschlag      

  Produktbeispiel    

Schreiben – Texte verfassen

Roboter startklar

3.1 Entwickeln und Produzieren

3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren

5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

Originalbild von Sara Neunübel / Lizenz: CC BY-SA 4.0

Zeichnung: Sara Neunübel (Sieglitz)

Text: Beschreibung des Roboters Sam

Computer/Notebook, Drucker, Internet, Textverarbeitungsprogramm, Arbeitsblätter in digitaler Form

In dieser Unterrichtsreihe verfassen die Lernenden mit einem Partner eine Gegenstandsbeschreibung des Roboters Sam. Nachdem am Computer ein Roboter nach eigenen Vorstellungen geschaffen wurde, werden adäquate Schreibstrategien erklärt und eingeübt. Diese benötigen die Kinder bei der folgenden Textproduktion und -überarbeitung. Durch das kollaborative Schreiben wird der Schreibprozess interaktiv und mit einem geschärften Blick auf die Adressatenorientierung vollzogen.

Did. Hinweise
 

Teilaufgaben

      1                 2                  3

Produkt

Zeichnen/Drucken/digitale Bildgestaltung

Digitale Bilder in Bewegung (Film)

1.3 Speichern und Abrufen

3.1 Entwickeln und Produzieren

5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

Quelle: Petra Rammelt (Halle)

Trickfilm (Legetrickfilm)

Computer mit Internetzugang zur Bildbearbeitung, Drucker

Did. Hinweise

Vorbereitung      Storyboard        Trickfilm

Aufgabe

The Language Magician 

2.1 Interagieren

Originalbild von Logo von The Language Magician / Lizenz: CC BY-SA 4.0

Logo von The Language Magician

Testergebnis

PC, Tablet oder anderes digitales Endgerät mit Internetzugang, Kopfhörer

Das Online-Angebot „The Language Magician“ ist ein Bewertungsinstrument, das mit der Unterstützung der Europäischen Union entwickelt wurde und mit dem sich die Fremdsprachenkompetenz von Grundschülerinnen und Grundschülern messen lässt. Das Besondere dabei: es handelt sich um ein Computerspiel, bei dem die Schülerinnen und Schüler verschiedene Fragen beantworten müssen, um weiterzukommen. Gleichzeitig ermöglichen die gegebenen Antworten eine automatisierte Einschätzung der jeweiligen fremdsprachlichen Kompetenzen. Am Ende des Computerspiels, das ca. 35 Minuten dauert, lässt sich ein individuelles Zertifikat ausdrucken, das das erreichte Ergebnis anzeigt.

Did. Hinweise
    

Aufgabe - Arbeitsblatt

Moodlekurs-Erläuterungen

2.1 Interagieren

5.2 digitale Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

Video

Originalbild von Anke Zugehör / Lizenz: CC BY-SA 4.0

Gestaltung: Anke Zugehör (LP-Kommission)

Dokumentation der Verstehensleistung anhand auszufüllender Arbeitsblätter (digital oder als Kopiervorlagen)

Did. Hinweise
 

"It is a book" – Einstieg in die moderne Medienwelt 

2.1 Interagieren

Originalbild von Foto: Grit Bergner / Lizenz: CC BY-SA 4.0

Foto: Grit Bergner (Lehrplankommission)

Dokumentation der Verstehensleistung anhand auszufüllender Arbeitsblätter (digital oder als Kopiervorlagen)

Computer, Beamer, Lautsprecher oder interaktive Tafel, Internetzugang, Tablets oder andere mobile Endgeräte

Am Beispiel des Kinderbuches "It is a Book" von Lane Smith werden den Schülerinnen und Schülern Begriffe aus der Medienwelt vermittelt. Vorbereitend erfahren sie, dass einige englische Wörter bereits in ihrem Sprachwortschatz vorhanden, andere neu oder leicht ableitbar sind. Diese Vorentlastung ermöglicht ein gutes Verständnis des medial dargebotenen Kinderbuches. Im vertiefenden Unterrichtsgespräch werden Begriffe erklärt und Inhalte erfragt. Im Anschluss sollen die technischen Vokabeln spielerisch gefestigt und in fächerübergreifender Weiterbehandlung (z.B. Ethik, Sachkunde oder Mathematik) vertieft werden.  

Did. Hinweise
 

Worksheet

   1          2          3          4

Moodlekurs-Erläuterungen

Answersheet

  1          3          4

Erstellen eines Stop Motion Videos

2.3 Zusammenarbeiten

3.1 Entwickeln und Produzieren

3.2 Weiterverarbeiten und Integrieren

Originalbild von Leslie Speicher / Lizenz: CC BY-SA 4.0

Bild: Leslie Speicher (Lehrplankommission)

Stop-Motion-Film

Mobile Endgeräte (Smartphone oder Tablet)

App für Stop Motion Videos (kostenlos)

Die Schülerinnen und Schüler setzen sich kreativ und fantasievoll mit dem Themenbereich "sich gegenseitig vorstellen" auseinander, indem sie mit Hilfe der Stop-Motion-Technik selbst einen kurzen Trickfilm erstellen und produzieren. Dabei werden die wichtigsten Fragen und Antworten zu diesem Thema sowohl im Schriftbild als auch in der Aussprache weiter geübt und gefestigt.

Did. Hinweise
    

Worksheet