Die zentrale Klassenarbeit im Schuljahr 2025/2026 im Fach Mathematik wird verbindlich am 19.05.2026 geschrieben.

Das Endniveau des vierten Schuljahrganges des Fachlehrplans Mathematik ist Grundlage der Überprüfung. Dies betrifft die über die gesamte Grundschulzeit erworbenen Kompetenzen in allen Bereichen.

Als Hilfsmittel sind Lineal, Dreieck bzw. Geodreieck und Zirkel zugelassen.

Die genannten Signalworte (Operatoren) werden in den Aufgaben aller zentralen Leistungserhebungen im Fach Mathematik der jeweiligen Erläuterung entsprechend verwendet. Es ist folglich wesentlich, diese Signalworte sowohl im Unterricht als auch bei der Gestaltung von Lernkontrollen konsequent einzusetzen.

• Signalworte Mathematik Grundschule

Berichte werden nur in den Jahren erstellt, in denen die zentrale Klassenarbeit verpflichtend zu schreiben sind. Aus urheberrechtlichen Gründen sind in den Materialien keine Texte, Abbildungen, Fotos oder Tondokumente fremder Urheber enthalten, sondern nur die entsprechenden Quellenangaben.

Das Dialogheft 30 beschreibt vor dem Hintergrund der Implementierung der in der Kultusministerkonferenz beschlossenen Bildungsstandards, der kompetenzorientierten Fachlehrpläne und niveaubestimmenden Aufgaben Grundlagen der Gestaltung von Klassenarbeiten in den Fächern Deutsch und Mathematik in der Primarstufe. Ausgehend von den curricularen Vorgaben und Regelungen zur Leistungsbewertung und -beurteilung im Land Sachsen-Anhalt werden Aspekte der Erstellung, Durchführung, Bewertung und Auswertung von Klassenarbeiten thematisiert. Basierend auf den Erkenntnissen aus einer Analyse schulinterner Klassenarbeiten der Fächer Deutsch und Mathematik erfolgen Aussagen zu den Umsetzungen in der Schulpraxis sowie Empfehlungen zur Weiterentwicklung.

• Dialog 30: Klassenarbeiten Deutsch und Mathematik

Das Dialogheft 31 zur Entwicklung räumlicher Vorstellungen im Mathematikunterricht enthält zahlreiche Aufgaben zur Kompetenzentwicklung und -überprüfung mit didaktischen Anregungen für die Schuljahrgänge 1 bis 6 sowie Ideen für die Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen im Mathematikunterricht. Dabei orientieren sich die Aufgaben an einer Auswahl inhaltsbezogener und prozessbezogener beziehungsweise allgemeiner mathematischer Kompetenzen der Fachlehrpläne Mathematik für die Primarstufe und Sekundarstufe I und bilden exemplarisch Anforderungen an Aufgaben zur Kompetenzentwicklung und -überprüfung ab.

• Dialog 31: Entwicklung räumlicher Vorstellungen im Mathematikunterricht

In der Zeitschrift Grundschule Mathematik erfahren Lehrkräfte, wie sie das Potenzial von bekannten und neuen Aufgaben besser ausschöpfen können. Leitfragen und Schülerdokumente helfen, die Stärken und Schwächen der Schülerinnen und Schüler zu erkennen. Mit passenden Förderideen werden alle Leistungsniveaus in der Klasse im Blick behalten. Alle Unterrichtsideen sind erprobt und detailliert beschrieben.

• Zugang zum E-Journal

•  FAQ VERA 3 und 8 (KMK)

Berichte werden nur in den Jahren erstellt, in denen die Vergleichsarbeit verpflichtend zu schreiben war. Eine Veröffentlichung der Aufgaben ist aus rechtlichen Gründen nicht möglich.

• Andrea Neubauer

  Fachbereich 2 
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  andrea.neubauer@sachsen-anhalt.de