Niveaubestimmende Aufgaben sollen langfristig zur Lösung vergleichbarer Aufgaben befähigen und ohne spezielles Aufgabentraining im Vorfeld lösbar sein.

Jedes der aufgeführten Lieder, Instrumentalstücke, Textbeispiele kann durch vergleichbare Materialien ersetzt werden. Ebenso sind die Formulierungen der Aufgabenbeispiele vorrangig als Anregung zu betrachten und können individuell angepasst und verändert werden.

Die niveaubestimmenden Aufgaben im Fach Musik sind zu geeigneten Zeitpunkten sinnvoll im Unterricht einzusetzen. Daher beziehen auch manche der hier aufgeführten Aufgaben mehrere Bereiche des Musikunterrichts ein. So ist es möglich, an einem Lied sowohl die sängerische Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler als auch den aktuellen Stand der Kompetenzen im instrumentalen Musizieren oder z. B. der musikalischen Kreativität zu erkennen.

Außerdem sind zu den meisten Themen fächerübergreifende Aufgabenbeispiele angeführt, die einen Einblick in das erreichte Niveau von allgemeinen prozessbezogenen sowie von Basiskompetenzen geben können.

Niveaubestimmende Aufgaben im Fach dienen auch der Selbst- und Fremdreflexion der musikalischen Aktionen der Schülerinnen und Schüler. Dabei sollte stets ressourcenorientiert und auf die weitere musikalische Entwicklung bedacht über die gezeigten Leistungen gesprochen werden.

Die niveaubestimmenden Aufgaben sind entsprechenden Anforderungsbereichen zugeordnet. Dabei sind die Anforderungsbereiche nicht mit Schwierigkeitsstufen identisch.

Anforderungsbereich I (AFB I): Reproduktion

In diesem Anforderungsbereich tragen die Schülerinnen und Schüler gelernte Lieder, Instrumentalspielstücke und Tänze vor und geben musikbezogenes Wissen wieder.

Anforderungsbereich II (AFB II): Reorganisation und Transfer

In diesem Anforderungsbereich bearbeiten die Schülerinnen und Schüler vertraute Sachverhalte, indem sie erworbenes musikalisches Wissen, erlernte Spieltechniken und Methoden in neuen Zusammenhängen anwenden, miteinander verknüpfen, auch im gemeinsamen Singen und Musizieren.

Anforderungsbereich III (AFB III): Eigenständiges Problemlösen

In diesem Anforderungsbereich bearbeiten die Schülerinnen und Schüler eigenständig musikalische und musikbezogene Gestaltungsaufgaben und Problemstellungen.

Die schulischen Bedingungen im Fach Musik sind bekanntlich oft sehr heterogen. Um eine Anpassung an die jeweilige Klassensituation bzw. eine angemessene Binnendifferenzierung erreichen zu können, sind die Aufgabenbeispiele in manchen Fällen mit Auswahlmöglichkeiten angegeben. Die Teilaufgaben a), b), c) sind nach aufsteigendem Schwierigkeitsgrad angeordnet, so dass Lehrkräfte eine ihrer Klassensituation entsprechende Auswahl treffen können.