Kompetenzschwerpunkt Glück: Der Zusammenhang von Glück und Moral

den Zusammenhang von Glück und Moral bestimmen und bei der eigenen Lebensgestaltung berücksichtigen

Differenzierendes

Wahrnehmen

• Konflikte zwischen individuellem Glücksstreben und moralischen Erfordernissen wahrnehmen∗
• die Bestimmungen des Guten in populären Glücksvorstellungen beschreiben

Verstehen und

Deuten

• Texte/Filme zum Verhältnis von Moral und Glück interpretieren und den eigenen Standpunkt überprüfen

Untersuchen und

Zergliedern

• innere und äußere Faktoren von Glück im Hinblick auf die eigene Lebensgestaltung analysieren*

Denken in

Gegensätzen

• moralisches oder unmoralisches Glücksstreben an unterschiedlichen Beispielen erörtern und bewerten

• Konsequenzen eines schrankenlosen Hedonismus für das menschliche Zusammenleben darstellen*

• grundlegende philosophische Aussagen zum Glück (z.B. Glück als erfüllter Augenblick, Glück als selbstbestimmtes Leben, Glück als Wunscherfüllung)
• Grundgedanken zum Verhältnis von Glück und Moral (z.B. Eudämonismus, Hedonismus, Utilitarismus, Pflichtethik)

Kompetenzschwerpunkt Freiheit: Freiheit als Grundlage und Erfordernis der Menschenwürde

Freiheit als Grundlage und Erfordernis der Menschen würde verteidigen

Differenzierendes

Wahrnehmen

• Strukturen der Fremdbestimmung und Unfreiheit in der Gesellschaft aufdecken und als mögliche Hindernisse eines gelingenden Lebens thematisieren*

Verstehen und

Deuten

• menschliche Freiheit als Selbstbestimmung verstehen, die die Anerkennung der Menschenwürde voraussetzt*

Untersuchen und

Zergliedern

• den Begriff der Menschenwürde analysieren und bei der Bearbeitung von aktuellen ethischen Konflikten verwenden

Denken in

Gegensätzen

• Menschenrechte als Ausdruck der Menschenwürde verstehen und gegen Menschenrechtsverletzungen Stellung beziehen

• eine Dystopie über die Einschränkung persönlicher Freiheiten durch Algorithmisierung entwerfen*

• Menschenwürde, Menschenrechte
• Freiheit als Wechselseitigkeit (z. B. Goldene Regel, Kategorischer Imperativ)
• Freiheiten in der Demokratie (z. B. Meinungsfreiheit, Versammlungsfreiheit)

• Big Data und Algorithmisierung (Kategorisierung von Individuen durch Wirtschaft und Staat)

• Demokratie im Nahraum – nachhaltige Raumentwicklung

• Der Wandel von Berufsbildern im Zeitalter der digitalen Revolution

Kompetenzschwerpunkt Verantwortung: Individuelle Verantwortung in sozialen Zusammenhängen

individuelle Verantwortung in sozialen Zusammenhängen erkennen und sich entsprechend bewusst verhalten

Differenzierendes

Wahrnehmen

• Reichweite und Grenzen von Verantwortung in der globalisierten Welt bestimmen*

Verstehen und

Deuten

• verantwortliches Handeln als Handeln nach moralischen Grundsätzen verstehen und verschiedene ethische Modelle unterscheiden und in einer Übersicht digital zusammenfassen

Untersuchen und

Zergliedern

• das Gewissen als eine Instanz verantwortlichen Handelns erkennen und in seiner Bedeutung für moralische Entscheidungen reflektieren*

Denken in

Gegensätzen

• ethische Grundpositionen in gesellschaftlichen Konflikten ermitteln und Verantwortung als ethische Perspektive bei der Konfliktbearbeitung berücksichtigen

• Folgen individueller Konsumentscheidungen in einer globalisierten Welt abschätzen und Spielräume verantwortlichen Handelns darstellen*

• Grundgedanken ausgewählter ethischer Modelle (z.B. Pflichtethik, Utilitarismus, Tugendethik, Verantwortungsethik)
• ausgewählte Deutungen des Gewissens (z.B. Kant, Freud)
• Grundzüge der Verantwortungsethik (z.B. Weber, Jonas)

• Europa – vom Schlachtfeld zur guten Partnerschaft

Kompetenzschwerpunkt Gerechtigkeit: Gesellschaftliche Probleme unter dem Aspekt von Gerechtigkeit

gesellschaftliche Probleme unter dem Aspekt von Gerechtigkeit analysieren und Lösungsansätze entwerfen

Differenzierendes

Wahrnehmen

• Gerechtigkeitsprobleme auf dem Arbeitsmarkt aus verschiedenen Sichtweisen beschreiben und Handlungsspielräume in Ausbildung, Erwerbstätigkeit und Arbeitslosigkeit erkennen*

Verstehen und

Deuten

• ausgewählte Gesetzestexte auf ihren Gerechtigkeitsgehalt hin interpretieren und den eigenen Standpunkt überprüfen*

Untersuchen und

Zergliedern

• Benachteiligungen in der Gesellschaft benennen, Ursachen erfassen und Beiträge aus Modellen der ausgleichenden, verteilenden und der sozialen Gerechtigkeit im Staat zur Überwindung von Benachteiligungen ableiten

Denken in

Gegensätzen

• zwischen unterschiedlichen Rechtsgütern wie etwa Persönlichkeitsrecht und dem gesellschaftlichen Informationsbedürfnis abwägen und begründete Entscheidungen treffen*

• unverzichtbare Merkmale gerechter Gesellschaften finden und diskutieren

• Ansätze sozialer Gerechtigkeit, (z. B. „Soziale Marktwirtschaft")
• Gerechtigkeit als Fairness (Rawls)
• Merkmale gerechter Gesellschaften: (z. B. Menschenrechte (Grundrechte), Persönlichkeitsrecht, Freiheitsrechte, politische Mitwirkungsrechte, Sozialrechte, Gewaltenteilung)

• Arme Welt – reiche Welt – Eine Welt

• Der Wandel von Berufsbildern im Zeitalter der digitalen Revolution

Kompetenzschwerpunkt Glaube: Sinnstiftung durch Religionen, Fehlformen von Religionen und quasi-religiöse Fremdbestimmung

Religionen als sinnstiftend und handlungsleitend erfassen sowie Fehlformen von Religion und quasi-religiöse Fremdbestimmung problematisieren

Differenzierendes

Wahrnehmen

• autoritäre und fundamentalistische Formen religiöser und nicht-religiöser Sinnangebote in analogen und digitalen Lebenswelten erkennen*

• die Vielfalt quasi-religiöser Versprechungen einer Konsum- und Erlebnisgesellschaft entlarven*

Verstehen und

Deuten

• Funktionen der Religion benennen und Bereiche der Lebenswelt, wie Sport oder Mode, auf ihre Rolle als Ersatzreligionen untersuchen

Untersuchen und

Zergliedern

• an exemplarischen Themen die ethischen Vorstellungen der Religionen erklären*

Denken in

Gegensätzen

• die Bedeutung der Religion für die Moral diskutieren

• Heilsversprechen verschiedener Anbieter auf dem religiösen Markt aufgreifen und in kritischer Absicht mit eigenen Vorstellungen von einem erfüllten Leben konfrontieren*

• Funktionen der Religion
• Glaube und Aberglaube (z. B. Sekten, Esoterik, Okkultismus, Satanismus; Fundamentalismus, Extremismus, Terrorismus)
• zentrale ethische Aussagen der Weltreligionen
• religiöse und säkulare Ethik

• Keine Chance dem Extremismus – ziviles Engagement zeigen

die Endlichkeit des Lebens reflektieren und als Herausforderung für eine bewusste Lebensgestaltung annehmen

Differenzierendes

Wahrnehmen

• den Zusammenhang zwischen der Endlichkeit des Lebens und Sinnfragen erschließen und die Sinnstiftung digitaler Medien problematisieren

Verstehen und

Deuten

• verschiedene religiöse und nichtreligiöse Deutungen von Leben und Tod vergleichen

Untersuchen und

Zergliedern

• sich mit den verschiedenen Formen des Umgangs mit Sterben und Tod auseinandersetzen*

Denken in

Gegensätzen

• den Tod und die Sterblichkeit als Aufforderung zu einer bewussten Lebensgestaltung begreifen*

• in angemessener Form eigener Trauer Ausdruck verleihen und fremder Trauer begegnen*

• Sinn des Lebens in einer digitalisierten Informationsgesellschaft

• Tod als Ende oder Übergang (Auferstehung, Wiedergeburt)
• biologischer und sozialer Tod, digitales Vermächtnis
• Sterbephasen, Sterbebegleitung und -hilfe
• Erfahrungen von Verlust und Trauer, Trauerphasen

Veränderungen der menschlichen Natur durch den Menschen am Beispiel medizinischer Entwicklungen reflektieren

Differenzierendes

Wahrnehmen

• ausgewählte Problemfelder der modernen Medizinethik einführend beschreiben*

• Positionen zu einem medizinethischen Problem über das Internet recherchieren und differenziert und verständlich darstellen*

Verstehen und

Deuten

• anhand eines konkreten Problems mit Hilfe ausgewählter Argumente der bioethischen Diskussion eine begründete Entscheidung treffen*

Untersuchen und

Zergliedern

• den Einfluss der medizintechnischen Möglichkeiten auf die Entwicklung von Menschenbildern beurteilen

Denken in

Gegensätzen

• Sterbehilfe und Lebenserhaltung unter den Aspekten Lebensqualität, Recht auf Leben und Selbstbestimmung diskutieren

• Szenarien mit Hilfe selbst gewählter digitaler Werkzeuge entwerfen, wie sich die Entwicklung medizinischer Technologien auf das persönliche und gesellschaftliche Leben auswirken könnte

• Positionen der Medizinethik: (z. B. zu Schwangerschaftsabbruch, Organtransplantation, Patientenverfügung)
• künstlicher Mensch, (z. B. Klonen, Schönheitsoperationen, künstliche Befruchtung)
• rechtliche Grundlagen und moralische Aspekte der Sterbehilfe/Lebenserhaltung

• digitaler Patient (z. B. Healthtracker, digitale Gesundheitsassistenten, institutionelle Datenverarbeitung)

Bezüge zu fächerübergreifenden Themen

•  Der Wandel von Berufsbildern im Zeitalter der digitalen Revolution