Hörverstehen/

Hör- und

Sehverstehen

• komplexe und vielschichtige Äußerungen und Aufgabenstellungen in vertrauten Sprachvarianten (BE, AE) und authentischen Hörsituationen verstehen
• die Hauptgedanken von längeren und komplexeren Gesprächen, Hörtexten, Radiosendungen oder Filmen zu konkreten, alltäglichen und altersgerechten Themen im Wesentlichen verstehen, sofern deutlich und in normalem Sprechtempo artikuliert wird
• klar strukturierte Vorträge, Fernseh- und Nachrichtensequenzen mit vertrauter Thematik in angemessenem Sprachniveau verstehen
• Filmausschnitten sowie Werbespots folgen, deren Handlungsverlauf durch visuelle Akzente unterstützt wird

• selbstständig gezielt Informationenund Inhalte aus komplexen, auch authentischen Texten entnehmen und deren Struktur erkennen
• in kürzeren literarischen Texten sowie Sach- und Gebrauchstexten Aussagen zu Standpunkten, Einstellungen, Wertungen und Schlussfolgerungen erkennen
• Informationen aus überschaubaren Tabellen, grafischen Darstellungen, Skizzen usw. entnehmen
• Texte sinngestaltend flüssig artikuliert sowie phonetisch und intonatorisch korrekt vorlesen

• sich auch ohne Vorbereitung mit vielfältigen sprachlichen Mitteln in alltäglichen Kommunikationssituationen angemessen verständigen
• Gespräche und Diskussionen differenziert, klar und höflich eröffnen, weiterführen und beenden
• persönliche Meinungen und Überzeugungen darlegen, begründen und zu Standpunkten anderer Stellung nehmen
• zu vertrauten Themen zusammenhängend und differenziert erzählen, beschreiben, berichten
• Gehörtes, Gelesenes sowie Bildinhalte wiedergeben, zusammenfassen oder nacherzählen
• Kurzvorträge zu vertrauten Themen darbieten
• Aussagen strukturieren und Wortgruppen und Sätze durch passende Konnektoren verbinden

• Wortgruppen, Sätze und zunehmend längere Texte zu Sachverhalten (z. B. Alltag, Beruf und Sport) strukturiert und weitgehend sprachlich richtig verfassen
• Textsorten (z. B. Brief, E-Mail, Bewerbung, Bericht) sowohl nach Vorgaben als auch frei adressaten- und situationsgerecht weitgehend sprachlich richtig verfassen
• Texte auf kreative Weise inhaltlich und sprachlich gestalten
• zu Texten persönliche Meinungen und Überzeugungen darlegen, diese begründen und zu Standpunkten anderer Stellung nehmen

• kurze Äußerungen in vertrauten Alltagssituationen sowie grundlegende Aussagen aus kurzen und einfach strukturierten Texten in die andere Sprache übertragen
• den Inhalt einfacher Sach- und Gebrauchstexte in der jeweils anderen Sprache sinngemäß wiedergeben, so dass ein durchgängiges Verständnis gesichert ist
• als Mittler aus Alltagsgesprächen Informationen erschließen und in der jeweils anderen Sprache sinngemäß wiedergeben

Erfolgreiche fremdsprachlich-interkulturelle Kommunikation benötigt spezifisches Wissen zu kommunikativen Inhalten und Textsorten, die unterschiedlichen Wissensbeständen zugeordnet werden. Im Sinne des Spiralcurriculums sind die nachfolgenden Angaben erweiternd zu den vorangegangenen Schuljahrgängen zu sehen.

• Arbeitswelt
• Medien
• Umwelt

• Problembewältigung
• Institutionen
• Dienstleistungsgespräche

• literarischer Text (z. B. Kurzgeschichte)
• Sach- und Gebrauchstext (z. B. Zeitungsartikel, Tabelle, Grafik, Diagramm, Skizze, Anzeige/Werbung, Karikatur, Nachrichten)
• Film- und/oder Videosequenzen

produktiv

(rezeptive

Beherrschung ist

eingeschlossen)

• formelles Anschreiben (unter anderem Bewerbung und Anfrage)
• Lebenslauf
• argumentativer Text (z. B. Leserbrief)
• Zusammenfassung

Zur Entwicklung der oben dargestellten kommunikativen Kompetenzen sind folgende sprachliche Mittel anzueignen:

mit sprachlichen Mitteln

• Wünsche, Gefühle, Erfahrungen, Vorstellungen und Ziele situationsangemessen mitteilen, erklären oder erfragen

• direkte und indirekte Rede verstehen
• Geschehnisse unter Berücksichtigung von Vor-, Gleich- und Nachzeitigkeit (past progressive, past perfect) erkennen, verstehen und selbst formulieren
• alle in den vorangegangenen Schuljahrgängen produktiv vermittelten grammatischen Strukturen in komplexen Zusammenhängen mündlich und schriftlich anwenden

• bekannte und zunehmend unbekannte Lexik gut verständlich sowie sprachlich korrekt und angemessen artikulieren
• die Zeichen der Lautschrift sprachlich korrekt und selbstständig in Bezug auf verschiedenartige Aussprachevarianten der Zielsprache umsetzen

• Lexik sicher abschreiben/schreiben
• längere freie Texte exakt genug schreiben, so dass Missverständnisse ausgeschlossen sind

• bereit sein, das Fremde nicht als bedrohlich wahrzunehmen
• eine kulturelle Sensibilität entwickeln, um die eigene kulturelle Sichtweise und das eigene kulturelle Wertesystem nicht als das allein gültige anzusehen

praktische

Bewältigung von

interkulturellen

Begegnungssituationen

• mit Angehörigen anderer Kulturen so umgehen, dass interkulturelle Missverständnisse oder Konfliktsituationen durch gegenseitiges Verständnis einvernehmlich geklärt werden
• über grundlegende Kommunikations- und Interaktionsregeln englischsprachiger Länder verfügen und diese in vertrauten Situationen anwenden

• Vergleich der Lebensweisen im UK bzw. in den USA mit der eigenen Kultur
• Traditionen, Sitten und Bräuche der Menschen in einem weiteren englischsprachigen Land

• Landesteile, ausgewählte Städte und landschaftliche Besonderheiten englischsprachiger Länder

Zusammenleben in den multikulturellen Gesellschaften der

• behandelten Länder

• zunehmend eigenständig und sicher unterschiedliche Strategien der Texterschließung anwenden
• sich Informationen aus unterschiedlichen Quellen beschaffen und auswählen

• Informationen aus unterschiedlichen Quellen vergleichen und bearbeiten
• Techniken des Notierens zur Vorbereitung eigener Texte oder zu Präsentationen nutzen
• mithilfe von Stichworten, Gliederungen, Handlungsgeländern Texte mündlich vortragen oder schriftlich verfassen
• die Phasen des Schreibprozesses (Entwerfen, Schreiben, Überarbeiten) selbstständig durchführen

• sich in Alltagssituationen mit unterschiedlichen englischsprachigen Personen verständigen und Verständigungsprobleme durch Rückfragen, Vereinfachungen, Höflichkeitsformeln und nonverbale Mittel überwinden
• Techniken des Vermittelns zwischen zwei Sprachen einsetzen

• Präsentationstechniken einsetzen (Medienwahl, Gliederungstechnik, Visualisierungstechnik, Gruppenpräsentation)
• mit Lernprogrammen arbeiten
• moderne Medien zur Informationsbeschaffung, zur kommunikativen Interaktion (E-Mail) und zur Präsentation der Ergebnisse nutzen

• zunehmend sicher über Verfahren und Strategien zur Erweiterung der kommunikativen Sprachkompetenz verfügen
• ausgewählte Projekte bearbeiten
• über Techniken zur Aufrechterhaltung der Kommunikation verfügen

• förderliche Lernbedingungen schaffen und nutzen, die Lernarbeit organisieren und die Zeit einteilen
• Fehler korrigieren und diese Erkenntnisse für den eigenen Lernprozess nutzen
• den eigenen Lernfortschritt beschreiben und dokumentieren

• Mit Kultur und Künsten leben

Hörverstehen/

Hör- und

Sehverstehen

• komplexe und vielschichtige Äußerungen und Aufgabenstellungen in vertrauten Sprachvarianten (BE, AE) und authentischen Hörsituationen verstehen
• die Hauptgedanken von längeren und komplexeren Gesprächen, Hörtexten, Radiosendungen oder Filmen zu konkreten, alltäglichen und altersgerechten Themen im Wesentlichen verstehen, sofern deutlich und in normalem Sprechtempo artikuliert wird
• klar strukturierte Vorträge, Fernseh- und Nachrichtensequenzen mit vertrauter Thematik in angemessenem Sprachniveau verstehen
• Filmausschnitten sowie Werbespots folgen, deren Handlungsverlauf durch visuelle Akzente unterstützt wird

• selbstständig gezielt Informationenund Inhalte aus komplexen, auch authentischen Texten entnehmen und deren Struktur erkennen
• in kürzeren literarischen Texten sowie Sach- und Gebrauchstexten Aussagen zu Standpunkten, Einstellungen, Wertungen und Schlussfolgerungen erkennen
• Informationen aus überschaubaren Tabellen, grafischen Darstellungen, Skizzen usw. entnehmen
• Texte sinngestaltend flüssig artikuliert sowie phonetisch und intonatorisch korrekt vorlesen

• sich auch ohne Vorbereitung mit vielfältigen sprachlichen Mitteln in alltäglichen Kommunikationssituationen angemessen verständigen
• Gespräche und Diskussionen differenziert, klar und höflich eröffnen, weiterführen und beenden
• persönliche Meinungen und Überzeugungen darlegen, begründen und zu Standpunkten anderer Stellung nehmen
• zu vertrauten Themen zusammenhängend und differenziert erzählen, beschreiben, berichten
• Gehörtes, Gelesenes sowie Bildinhalte wiedergeben, zusammenfassen oder nacherzählen
• Kurzvorträge zu vertrauten Themen darbieten
• Aussagen strukturieren und Wortgruppen und Sätze durch passende Konnektoren verbinden

• Wortgruppen, Sätze und zunehmend längere Texte zu Sachverhalten (z. B. Alltag, Beruf und Sport) strukturiert und weitgehend sprachlich richtig verfassen
• Textsorten (z. B. Brief, E-Mail, Bewerbung, Bericht) sowohl nach Vorgaben als auch frei adressaten- und situationsgerecht weitgehend sprachlich richtig verfassen
• Texte auf kreative Weise inhaltlich und sprachlich gestalten
• zu Texten persönliche Meinungen und Überzeugungen darlegen, diese begründen und zu Standpunkten anderer Stellung nehmen

• kurze Äußerungen in vertrauten Alltagssituationen sowie grundlegende Aussagen aus kurzen und einfach strukturierten Texten in die andere Sprache übertragen
• den Inhalt einfacher Sach- und Gebrauchstexte in der jeweils anderen Sprache sinngemäß wiedergeben, so dass ein durchgängiges Verständnis gesichert ist
• als Mittler aus Alltagsgesprächen Informationen erschließen und in der jeweils anderen Sprache sinngemäß wiedergeben

Erfolgreiche fremdsprachlich-interkulturelle Kommunikation benötigt spezifisches Wissen zu kommunikativen Inhalten und Textsorten, die unterschiedlichen Wissensbeständen zugeordnet werden. Im Sinne des Spiralcurriculums sind die nachfolgenden Angaben erweiternd zu den vorangegangenen Schuljahrgängen zu sehen.

• Arbeitswelt
• Medienbewertung: Auswirkung der Digitalisierung auf verschiedene Lebensbereiche (Berufs- und Arbeitswelt, Freizeitgestaltung und Lernen)
• Moderne Technologien und Umwelt

• Problembewältigung
• Institutionen
• Dienstleistungsgespräche

• literarischer Text (z. B. Kurzgeschichte)
• Sach- und Gebrauchstext (z. B. Zeitungsartikel, Rede, Tabelle, Grafik, Diagramm, Skizze, Anzeige/Werbung, Karikatur, Nachrichten)
• Film- und/oder Videosequenzen

produktiv (rezeptive Beherrschung ist eingeschlossen)

• formelles Anschreiben (unter anderem Bewerbung und Anfrage)
• Lebenslauf, auch digital
• argumentativer Text (z. B. Leserbrief, Kurzrezension)
• Zusammenfassung

Zur Entwicklung der oben dargestellten kommunikativen Kompetenzen sind folgende sprachliche Mittel anzueignen:

• Wünsche, Gefühle, Erfahrungen, Vorstellungen und Ziele situationsangemessen mitteilen, erklären oder erfragen
• über umfassendes, alters- und sprachstandsangemessenes medienspezifisches Vokabular verfügen

• direkte und indirekte Rede verstehen
• Geschehnisse unter Berücksichtigung von Vor-, Gleich- und Nachzeitigkeit (past progressive, past perfect) erkennen, verstehen und selbst formulieren
• alle in den vorangegangenen Schuljahrgängen produktiv vermittelten grammatischen Strukturen in komplexen Zusammenhängen mündlich und schriftlich anwenden

• bekannte und zunehmend unbekannte Lexik gut verständlich sowie sprachlich korrekt und angemessen artikulieren
• Aussprachevarianten der Zielsprache unter Verwendung von Hilfsmitteln, auch digitalen, differenzieren

• längere freie Texte exakt genug schreiben, so dass Missverständnisse ausgeschlossen sind

• bereit sein, das Fremde nicht als bedrohlich wahrzunehmen
• eine kulturelle Sensibilität entwickeln, um die eigene kulturelle Sichtweise und das eigene kulturelle Wertesystem nicht als das allein gültige anzusehen

praktische

Bewältigung von

interkulturellen

Begegnungssituationen

• mit Angehörigen anderer Kulturen so umgehen, dass interkulturelle Missverständnisse oder Konfliktsituationen durch gegenseitiges Verständnis einvernehmlich geklärt werden
• über grundlegende Kommunikations- und Interaktionsregeln englischsprachiger Länder verfügen und diese in vertrauten Situationen, auch in der digitalen Welt, anwenden

• Vergleich der Lebensweisen im UK bzw. in den USA mit der eigenen Kultur
• Traditionen, Sitten und Bräuche der Menschen in einem weiteren englischsprachigen Land

• Landesteile, ausgewählte Städte und landschaftliche Besonderheiten englischsprachiger Länder

• Zusammenleben in den multikulturellen und multimedialen Gesellschaften der behandelten Länder

• zunehmend eigenständig und sicher unterschiedliche Strategien der Texterschließung anwenden
• sich Informationen aus unterschiedlichen Quellen beschaffen und auswählen
• den interaktiven Charakter von digitalen Texten selbstständig nutzen

• Informationen aus unterschiedlichen Quellen vergleichen und bearbeiten
• Techniken des Notierens zur Vorbereitung eigener Texte oder zu Präsentationen, auch unter Nutzung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge, nutzen
• mithilfe von Stichworten, Gliederungen, Handlungsgeländern Texte mündlich vortragen oder schriftlich verfassen
• die Phasen des Schreibprozesses (Entwerfen, Schreiben, Überarbeiten) selbstständig durchführen
• konventionalisierte, kulturspezifisch geprägte Charakteristika von Textsorten beachten

• sich in Alltagssituationen mit unterschiedlichen englischsprachigen Personen verständigen und Verständigungsprobleme durch Rückfragen, Vereinfachungen, Höflichkeitsformeln und nonverbale Mittel überwinden
• Techniken des Vermittelns zwischen zwei Sprachen einsetzen
• verschiedene digitale Kommunikationsmöglichkeiten nutzen
• englischsprachige Online-Bewerbungsportale erproben sowie Möglichkeiten und Gefahren sozialer Netzwerke für Bewerbungszwecke darstellen

• Präsentationstechniken einsetzen (Medienwahl, Gliederungstechnik, Visualisierungstechnik, Gruppenpräsentation)
• mit Lernprogrammen arbeiten
• moderne Medien zur Informationsbeschaffung, zur kommunikativen Interaktion (E-Mail) und zur Präsentation der Ergebnisse nutzen
• digitale Kommunikationsmöglichkeiten zielgerichtet und situationsgerecht auswählen
• Hard- und Software selbstständig funktional aufgabenbezogen nutzen
• auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien weitgehend selbstständig lösen
• eine gemeinsame Aktion mediengestützt koordinieren und organisieren
• Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen

• zunehmend sicher über Verfahren und Strategien zur Erweiterung der kommunikativen Sprachkompetenz verfügen
• ausgewählte Projekte bearbeiten
• über Techniken zur Aufrechterhaltung der Kommunikation verfügen
• effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen
• die Qualität von digitalen Übersetzungen einschätzen

• förderliche Lernbedingungen schaffen und nutzen, die Lernarbeit organisieren und die Zeit einteilen
• Fehler korrigieren und diese Erkenntnisse für den eigenen Lernprozess nutzen
• den eigenen Lernfortschritt ggf. mit digitalen Werkzeugen beschreiben und dokumentieren
• Medienerlebnisse mit anderen diskutieren sowie unterschiedliche Meinungen und Sichtweisen vergleichen
• Vor- und Nachteile innovativer, weltweit genutzter Medien beschreiben, vergleichen und diskutieren

• Mit Kultur und Künsten leben
• Der Wandel von Berufsbildern im Zeitalter der digitalen Revolution