Schuljahrgänge 

Kompetenzen

bis Ende
Schuljahrgang 6

zusätzlich bis Ende

Schuljahrgang 8

zusätzlich bis Ende Schuljahrgang 10

Strukturen und Prozesse in Natur-, Lebens- und Wirtschafträumen sowie geographisch relevante Sachverhalte analysieren

• planetare Merkmale und Vielfalt des menschlichen Lebens beschreiben
• geographische Vielfalt Deutschlands und Europas beschreiben
• Landschaften beschreiben und ihre Nutzung erläutern
• Landwirtschaft im Wandel beschreiben
• Leben und Wirtschaften in städtischen und ländlichen Räumen erläutern
• Natur und Nutzung der subtropischen Zone analysieren
• Strukturen von Ländern und Industrieräumen analysieren und beschreiben

• Merkmale von Natur- und Kulturräumen beschreiben
• Raumnutzung, Folgen und Schutzmaßnahmen erläutern
• Leitbild der Nachhaltigkeit erarbeiten
• Merkmale von Großräumen beschreiben
• Strukturen und Prozesse von Ländern und Regionen analysieren
• Ursachen und Folgen der Verstädterung aufzeigen
• Merkmale von Entwicklungsländern an Beispielen nachweisen
• endogene Prozesse und exogene Kräfte als Umgestalter der Erdoberfläche untersuchen und erklären

• räumliche Disparitäten der Erde erläutern und aktuelle Beispiele für Globalisierung und Regionalisierung aus analogen und digitalen Quellen recherchieren, zusammenstellen und strukturieren
• Ausstattung und Nutzung von Großräumen und Landschaftszonen analysieren und vergleichen
• die Bedeutung der europäischen Union und ihre Entwicklung mit Hilfe digitaler Medien analysieren
• Räume unter einer selbst gewählten Fragestellung analysieren
• Raumordnung und -planung erläutern, Realraum vor Ort analysieren
• Kernprobleme des globalen Wandels beschreiben, ausgewählte analysieren und Lösungswege aufzeigen

wechselseitiges Zusammenwirken von Geofaktoren und Mensch-Umweltbeziehungen erklären

• einfache Zusammenhänge zwischen Geofaktoren darstellen
• einfache Zusammenhänge zwischen Raumausstattung und Raumnutzung herstellen

• Zusammenwirkung von Geofaktoren in verschiedenen Räumen analysieren und erläutern und mit digitalen Werkzeugen zusammenführen
• Eingriffe des Menschen in den Naturhaushalt und ihre Folgen analysieren

• Wechselwirkungen zwischen Geo- und Humanfaktoren in einem Beziehungsgeflecht digital darstellen
• Erde als System beschreiben

geographisch relevante Informationen aus Medien sowie im Realraum gewinnen und auswerten

• Klimadiagramme lesen
• (Luft-)Bilder lesen
• Satellitenbilder lesen
• einfache Profilskizzen lesen und nach Vorlage zeichnen
• Sachtexte und Tabellen lesen
• den Realraum erkunden

• Klimadiagramme auswerten, vergleichen und zuordnen
• Satellitenbilder auswerten
• Profilskizzen selbstständig zeichnen und auswerten
• Statistiken lesen und auswerten und statistische Daten vergleichen
• Verwendung von Gesteinen im Nahraum oder virtuell erkunden

• vielfältige fachspezifische Medien (auch GIS) auswerten
• verschiedene, komplexe Karten auswerten
• Satellitenbilder vergleichend auswerten
• Karikaturen und Schaubilder auswerten
• eine Exkursion unter Nutzung digitaler Navigationssysteme durchführen

Gewinnung und Auswertung von Informationen aus Karten vgl. Kompetenzbereich „Räumliche Orientierung“

Schuljahrgänge

Kompetenzen

bis Ende Schuljahrgang 6

zusätzlich bis Ende
Schuljahrgang 8

zusätzlich bis Ende Schuljahrgang 10

sich in (Real-)Räumen orientieren

• Lage topographischer und geographischer Objekte beschreiben
• Nutzung von Routenplanern und digitalen Stadtplänen

• Lage geographischer Objekte mithilfe des Gradnetzes beschreiben
• Lagebeziehungen herstellen

• räumliche Orientierungsraster anfertigen
• sich unter Verwendung von Hilfsmitteln (auch GPS) im (Real-)Raum orientieren

geographische Objekte und Sachverhalte in räumliche Orientierungsraster und Ordnungssysteme einordnen

• Räume unter administrativen, natur- und wirtschaftsräumlichen Gesichtspunkten gliedern
• topographische und geographische Objekte in Orientierungsraster einordnen

• Erde in verschiedene räumliche Ordnungssysteme gliedern
• ausgewählte Räume in räumliche Orientierungsraster und Ordnungssysteme der Erde einordnen

• Räume der Erde und geographische Sachverhalte in räumliche Orientierungsraster sowie in verschiedene natur- und anthropogeographische Ordnungssysteme einordnen

Karten lesen und auswerten

• topographische Objekte mithilfe von Atlanten und Onlinekartendiensten aufsuchen
• digitale Stadtpläne und Routenplaner sowie physische und thematische Karten (Klima, Vegetation, Bevölkerung, Wirtschaft, Verkehr) lesen
• thematische Karten unterschiedlichen Inhalts unter einer Fragestellung vergleichen

• physische und thematische Karten aufgabenbezogen auswerten und deren Inhalte vergleichen

• komplexe Karten verschiedenen Inhalts und unterschiedlichen Maßstabes auswerten

Kartenskizzen

anfertigen

• geographische Objekte in einfachen Kartenskizzen mithilfe des Atlasses/digitaler Karten benennen und eintragen
• einfache Kartenskizzen nach Vorlage anfertigen

• geographische Objekte in Kartenskizzen benennen und eintragen
• Kartenskizzen anfertigen und Legenden anlegen

• Sachverhalte in Kartenskizzen darstellen
• Wege- und Lageskizzen vom Realraum selbstständig unter Beachtung rechtlicher Vorgaben mit digitalen Werkzeugen selbstständig anfertigen und aktualisieren

Schuljahrgänge

Kompetenzen

bis Ende
Schuljahrgang 6

zusätzlich bis Ende
Schuljahrgang 8

zusätzlich bis Ende Schuljahrgang 10

geographische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und verschiedener Darstellungsformen aufbereiten, präsentieren und anderen verständlich machen

• Bewegungen der Erde mithilfe des Globus darstellen
• Erkenntnisse in analogen oder einfachen digitalen Präsentationen veranschaulichen
• Sachverhalte in einer digitalen Mindmap aufbereiten und darstellen

• Sachverhalte mithilfe verschiedener Darstellungsformen (digitale Kartenskizzen, Tabellenkalkulation, Simulationen, Diagramme) dokumentieren
• ausgewählte Gesteine präsentieren
• Informationen aus dem Internet beschaffen, auswerten und aufbereiten
• Raumveränderungen und Maßnahmen der Raumbewahrung multimedial präsentieren
• eine Kausalkette anfertigen

• im Team Handlungsvorschläge erarbeiten, aufbereiten und präsentieren
• Wechselwirkungen zwischen Natur- und Humanfaktoren in Beziehungsgeflechten digital darstellen und präsentieren

sich im Gespräch sach- und adressatengerecht austauschen

• sich mit einem Mensch-Umwelt-Problem auseinandersetzen und sich im Gespräch darüber austauschen

• ökologischen Fußabdruck berechnen und sich darüber austauschen

• sich mit Sachverhalten/Problemen argumentativ auseinandersetzen
• Möglichkeiten für das eigene Leben recherchieren
• Maßnahmen und Zukunftsszenarien diskutieren und Ergebnisse virtuell teilen
• Weg der Erkenntnisgewinnung in einfacher Form beschreiben

Schuljahrgänge

Kompetenzen

bis Ende
Schuljahrgang 6

zusätzlich bis Ende
Schuljahrgang 8

zusätzlich bis Ende Schuljahrgang 10

menschliches Handeln im Raum unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit bewerten, dabei verschiedene kulturelle Werte und Normen akzeptieren und tolerieren

• Planeten Erde in seiner Schönheit und Vielfalt wertschätzen
• Raumpotenziale für eine vielfältige Nutzung bewerten
• zu Auswirkungen des Lebens und Wirtschaftens Stellung nehmen

• Aktionen zur Raumbewahrung bewerten und Schlussfolgerungen ziehen
• Maßnahmen zum Schutz vor Naturkatastrophen unter Einbeziehung digitaler Warn- und Informationssysteme bewerten
• zu bevölkerungspolitischen Maßnahmen Stellung nehmen
• Eingriffe des Menschen in Räume unter den Kriterien der Nachhaltigkeit bewerten
• Bedeutung ausgewählter Ressourcen für das eigene Leben mithilfe eines (digitalen) Tagebuchs/Blogs dokumentierten und auf Nachhaltigkeit überprüfen

• Handlungsmöglichkeiten zur Bewahrung des Lebensraumes Erde aufzeigen
• eigenen Lebensstil unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit kritisch hinterfragen und Schlussfolgerungen für das Handeln ableiten
• eigene Handlungskompetenz einschätzen

geographische Erkenntnisse auf konkrete Lebenssituationen anwenden und sich im Raum angemessen verhalten

• Realraum vor Ort unter einer geographischen Fragestellung durch Einsatz eines Navigationssystems oder eines digitalen Routenplaners erkunden
• einfache Handlungsmöglichkeiten zur nachhaltigen Raumnutzung aufzeigen

• kulturelle Vielfalt im virtuellen Raum oder Realraum erkunden
• Verwendung von Gesteinen im virtuellen oder realen Raum erkunden

• sich im Alltag für ein Miteinander in der Einen Welt einsetzen
• an einem Beispiel aus dem Realraum eine Raumplanungsmaßnahme erkunden und bewerten
• eine Raumanalyse unter Nutzung Navigationssysteme mittels Exkursion vor Ort durchführen