• Niveaubestimmende Aufgaben Mathematik Gymnasium
• Signalworte für die Formulierung von Mathematikaufgaben
• Kompetenzmodell für den Mathematikunterricht in Sachsen-Anhalt

Die niveaubestimmenden Aufgaben im Fach Mathematik bilden in ihrer Gesamtheit wesentliche Aspekte des kompetenzorientierten Fachlehrplanes ab. Exemplarisch konkretisieren sie die Kompetenzentwicklung bezogen auf die Schuljahrgänge. Dabei werden inhaltsbezogene und allgemeine mathematische Kompetenzen in unterschiedlichen Anforderungsbereichen berücksichtigt. Die ausgewiesenen Hilfsmittel bieten eine Orientierung für die Unterrichtsarbeit und unterstützen die Forderungen des Fachlehrplanes zum einen nach einer vom Hilfsmittel unabhängigen Entwicklung der mathematischen Kompetenzen und zum anderen nach einem didaktisch begründeten und zieladäquaten Einsatz digitaler Werkzeuge.

Name und Art der Aufgabe	Inhalts­bereiche		Schuljahrgänge  Gym         BGym		Hilfsmittel	Aufgabe
„Wasserverbrauch“ Lernaufgabe			5/6		DMW	NEU! (siehe unten)
„Drachen“ Lernaufgabe*			5/6		DMW**
„Kreisverkehr“ Lernaufgabe			7/8		DMW
„Moderne Architektur“ Lernaufgabe			7/8		WTR
„Quadratische Funktionen“ Lernerfolgskontrolle			9		keine
					DMW
„Photovoltaik“ Lernaufgabe			9		DMW	NEU! (siehe unten)
„Funktionen“ Lernaufgabe			10	11	WTR bzw. DMW
„Prisma“ Klausuraufgabe			10	11	WTR
„Diskrete Zufallsgrößen“ Lernerfolgskontrolle			10	11	WTR/DMW
„Bakterienpopulation“ Lernaufgabe			11/12	12/13	WTR
„Kreistagswahl“ Klausuraufgabe			11/12	12/13	WTR/DMW

* Drachenviereck_und_sein_Flächeninhalt.ggb

Zur Bearbeitung der Aufgabe benötigen Sie das Programm GeoGebra, das Sie kostenfrei auf   https://www.geogebra.org/download herunterladen können. Die Installation und Verwendung des Programms ist in staatlichen Schulen und in Schulen in öffentlicher Trägerschaft lizenzfrei.

** Digitale Mathematikwerkzeuge

Das bewusste Verwenden von Signalworten bei der Formulierung von Mathematikaufgaben in Form von Aufträgen ist sehr wesentlich für den Mathematikunterricht selbst sowie für die Gestaltung von Lernkontrollen.

Die beigefügte Übersicht soll die Mathematik-Lehrkräfte dabei unterstützen.

• "Signalworte (Operatoren) für Arbeitsaufträge im Fach Mathematik" (Stand: 14.04.2016)

• "Vom Begründen zum Beweisen" (Stand: Dezember 2009)

Kompetenzmodell für den Mathematikunterricht in Sachsen-Anhalt 

Ein wesentliches Anliegen der Weiterentwicklung des Mathematikunterrichts in Theorie und Praxis ist eine konsequente Kompetenzorientierung.

Das Kompetenzmodell für den Mathematikunterricht in Sachsen-Anhalt wird mit dem angepassten Fachlehrplan in der Fassung vom 1. August 2022 an die Kompetenzmodelle der Bildungsstandards im Fach Mathematik für den Mittleren Schulabschluss sowie für die Allgemeine Hochschulreife angeglichen.

Die Abbildung veranschaulicht die Verflechtung der inhaltsbezogenen und der allgemeinen mathematischen Kompetenzen.

"Kompetenzmodell" von Steve Wohlfarth / Lizenz: CC BY-SA 4.0