• Leseförderinitiative „Zeitschriften in die Schulen“
• Kruso statt Crusoe – Kein Beitrag zur Vereinfachung des Fremdwortgebrauchs
• Projekte und Initiativen zur Leseförderung

Die Leseförderinitiative „Zeitschriften in die Schulen“ ist ein gemeinsames Leseförderprojekt der Stiftung Lesen, des Gesamtverbands Pressegroßhandel e.V. und des Medienverbands der freien Presse e.V. Es steht unter der Schirmherrschaft der Staatsministerin für Kultur und Medien, Claudia Roth. 

Durch die Initiative erhalten bundesweit über 240.000 Schülerinnen und Schüler an weiterführenden und beruflichen Schulen einen Monat lang insgesamt mehr als 600.000 kostenfreie Zeitschriften. Ein Pool aus 38 ausgewählten Nachrichten-, Sport- und Wissensmagazinen, Illustrierten sowie Kinder- und Jugendzeitschriften garantiert Themenvielfalt und Abwechslung. Das Projekt umfasst zudem ein breites Angebot an ausgewählten E-Papern. In Kooperation mit der Plattform United Kiosk werden mehr als 150 Magazine zur Verfügung gestellt.

Die Bewerbungsphase für den Printbereich findet jährlich von Mitte September bis Anfang November statt.

Die ausgewählten Schulen erhalten nach den Osterferien die erste Lieferung der Zeitschriftenpakete. 

Auch steht allen Interessenten von April bis Ende des Schuljahres eine große Auswahl E-Paper kostenlos zur Verfügung. 

Wenn Lehrkräfte mit ihren Klassen daran teilnehmen möchten, schreiben dies eine E-Mail mit den Kontaktdaten der Schule und der Anzahl der interessierten Lehrkräfte an lydia.ewald@stiftunglesen.de. Zum Start des Projektes erhalten diese dann die entsprechende Anzahl Zugangscodes, die den Download der ePaper im pdf-Format ermöglichen.

Weitere Informationen zu Bewerbung und Projekt unter:  Zeitschriften in die Schulen: Stiftung Lesen

Mit Kruso legte der Schriftsteller Lutz Seiler unlängst ein neues Buch und damit seinen ersten Roman vor. Dieses Buch ist unbestritten ein sehr anspruchsvolles, zugleich aber auch ein wichtiges Buch – nicht von ungefähr wurde der Autor mit dem Deutschen Buchpreis 2014 ausgezeichnet. Dieses Buch stellt eine Herausforderung für einzelne Schülerinnen und Schüler oder gar Lerngruppen im Deutschunterricht der gymnasialen Oberstufe dar - Lehrerinnen und Lehrer sollten trotzdem oder gerade deshalb deren Annahme befördern. Dieses Buch eignet sich gut als Objekt, an dem man im Rahmen gemeinschaftlicher unterrichtlicher oder individueller außerunterrichtlicher Analyse Inhalt, Struktur, Sprachgestaltungsmittel sowie genrespezifische Merkmale untersuchen kann. Es eignet sich zugleich dafür, die Rezeption von Literatur am konkreten Beispiel nachzuverfolgen, selbst erfahrene Wirkung und eigene Deutungsversuche mitzuteilen.

Lutz_Seiler_Kruso.pdf

Lesen in Deutschland - Projekte und Initiativen zur Leseförderung

Das ständig aktualisierte  Portal sammelt und dokumentiert online verfügbare Informationen zum Thema Leseförderung, die gut strukturiert aufbereitet sind z.B. nach Leseorten (Familie, Bilbliothek), nach Möglichkeiten aktiver Leseförderung in den unterschiedlichen Bildungseinrichtungen, nach Lesetipps oder Schülertexten. Man kann sich über Projekte und Aktionen informieren, Daten und Fakten sowie Materialien herunterladen. Vor allem findet man hier auch knappe und gut lesbare Beiträge zur aktuellen Leseforschung.

Herausgeber von Lesen in Deutschland ist das Deutsche Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) und redaktionell betreut wird es vom Deutschen Bildungssserver und dem Innovationsportal. 

Im  Landesporträt Sachsen-Anhalt erhält man überdies einen guten Überblick über Projekte und Initiativen zur Leseförderung speziell in unserem Bundesland.

Viele Informationen zur Leseförderung bietet auch das  Fachportal Schulmediothek. 

Materialien zur Sprachbildung und Leseförderung in Berlin

Sprachbildung und Leseförderung finden an jeder Schule in der Republik statt. Die Berliner Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft sowie das Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg haben zu dem Themenkomplex drei Handreichungen erarbeitet: „Mit Kindern den Wortschatz entdecken - Handreichung zum (Grund-) Wortschatzlernen“ sowie  „Sprachsensibler Fachunterricht - Handreichung zur Wortschatzarbeit in den Jahrgangsstufen 5–10 unter besonderer Berücksichtigung der Fachsprache“ und  „Auf dem Weg zur ‚lesenden Schule’ - Handreichung für die systematische schulische Leseförderung in den Jahrgangsstufen 5 bis 10“.