• Literatur zum Thema Autismus-Spektrum-Störung
• Checkliste Barrierefreiheit an Schulen
• Übersicht
• Gemeinsamer Unterricht als Baustein inklusiver Bildungsangebote
• Nachteilsausgleich
• www.inklusionspaedagogik.de
• Inklusive Bildung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen in Schulen (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 20.10.2011)
• UN-Konvention zur Inklusion (Januar 2009)

Literatur zur Thematik

• Mark Haddon: Supergute Tage oder Die sonderbare Welt des Christopher Boone; cbj Verlag

• Daniel Rammet: Elf ist freundlich und Fünf ist laut: Ein genialer Autist erklärt seine Welt; Heyne Verlag

• Nicole Schuster und Melanie Matzies-Köhler: Colines Welt hat tausend Rätsel: Alltags- und Lerngeschichten für Kinder und Jugendliche mit Asperger-Syndrom; Kohlhammer Verlag

• Inez Maus: Mami, ich habe eine Anguckallergie: Licht und Schatten im Leben mit Autismus; Engelsdorfer Verlag 

• Inez Maus: Anguckallergie und Assoziationskettenrasseln: Mit Autismus durch die Schulzeit; Engelsdorfer Verlag

Bücher mit Bezug zur Schule

• Nicole Schuster: Schüler mit Autismus-Spektrum-Störungen: Eine Innen- und Außenansicht mit praktischen Tipps für Lehrer, Psychologen und Eltern; Kohlhammer Verlag

• Antje Tuckermann, Anne Häußler, Eva Laumann: Praxis TEACCH: Herausforderung Regelschule: Unterstützungsmöglichkeiten für Schüler mit Autismus-Spektrum-Störung im lernzielgleichen Unterricht; Borgmann Media

• Britta Schirmer: Schulratgeber Autismus-Spektrum-Störungen: Ein Leitfaden für LehrerInnen; Ernst Reinhardt Verlag

• Grundwissen zur Beschulung von Schülern mit Autismus an der Regelschule - Eine Handreichung für Lehrerinnen und Lehrer → Bezug über  VDS Sachsen- Anhalt

• Was tun, wenn Schüler Autismus haben? Erklärungen – Hilfemaßnahmen – Beispiele >>> Quelle:  Universität Würzburg

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"Soziogramm Inklusion (Remix)" von CellarDoor85 / Lizenz: CC BY-SA 3.0

• Übersicht
• Literatur zum Thema Autismus-Spektrum-Störung
• Checkliste Barrierefreiheit an Schulen
• Gemeinsamer Unterricht als Baustein inklusiver Bildungsangebote
• Nachteilsausgleich
• www.inklusionspaedagogik.de
• Inklusive Bildung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen in Schulen (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 20.10.2011)
• UN-Konvention zur Inklusion (Januar 2009)

Inklusion ist eine gesamtgesellschaftliche Aufgabe, ein Teil davon ist die inklusive Schule. Sie ist umso erfolgreicher, je mehr sich auch die Gesellschaft und der Staat den Zielen inklusiver Politik im Alltag, der Berufswelt, in Kunst und Wissenschaft sowie im Sport annähern.

Im Kern geht es bei der Entwicklung inklusiver Bildungsangebote um den konstruktiven und ausgewogenen Umgang mit der Vielfalt, der Unterschiedlichkeit der Menschen und um die Unantastbarkeit ihrer Würde.

Für die Schulentwicklung eines jeden Landes bedeutet die Umsetzung des Inklusionsgebotes, Lehr- und Lernbedingungen zu schaffen, die es allen Kindern und Jugendlichen erlauben, ihre jeweiligen Potentiale auszuschöpfen und erfolgreich zu lernen. Auf dem Weg dorthin begleitet uns eine Konzeption, die als Hinführung, als Vorstufe des komplexesten Teils einer künftigen inklusiven Schule angesehen werden kann, die Konzeption des gemeinsamen Unterrichts. Sie beschreibt den Übergang vom Status Quo zum Ziel, der inklusiven Schule.

Das Konzept des Landes Sachsen-Anhalt können Sie hier herunterladen.

Ein Film der an das Thema heranführt ist der Dokumentarfilm „Berg Fidel – eine Schule für alle“, der zur Ausleihe in der Pädagogischen Mediathek des LISA zur Verfügung steht.

 http://bibliothek.kdz-ws.net/BI780/index.asp?detmediennr=6773857&detDB=1

Der Nachteilsausgleich ist Mittel pädagogischen Handelns, um im Lernprozess auftretende Schwierigkeiten zu überwinden und das Erreichen der entsprechenden Lernziele zu gewähren.

Analog zur Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs versteht sich auch der Nachteilsausgleich als individuelle Einzelfallentscheidung. Eine zwingende Verknüpfung zwischen Nachteilsausgleich und sonderpädagogischem Förderbedarf besteht nicht.

   Vorlage eines Klassenkonferenzbeschlusses zum Nachteilsausgleich für Schüler mit der medizinischen Diagnose Autismus-Spektrum-Störung ¹

1 Quelle: VDS Sachsen- Anhalt

Auf  www.inklusionspaedagogik.de finden Sie Informationen rund um die Inklusionspädagogik, zusammengestellt von Ines Boban und Andreas Hinz (Martin-Luther-Universität, Halle-Wittenberg).

Der Index für Inklusion

"Die bundesweite Verbreitung des deutschsprachigen Index für Inklusion für Schulen scheint eine Bestätigung dafür zu sein, dass es sich um ein als hilfreich eingeschätztes Material handelt. Seine Anliegen sind sowohl in der englischen Originalausgabe wie auch in seiner deutschen Adaption folgende:

• Den Schulen Angebote zur gemeinsamen Reflexion der momentanen Situation zu machen,
• zur gemeinsamen Planung nächster Schritte in eine Richtung zu ermutigen, die es der Schule erleichtert,
• einem Selbstverständnis und der Praxis einer ‚Schule für alle’ näher zu kommen.

So kann sie bessere Möglichkeiten finden, der Vielfalt von Bedarfen von SchülerInnen wie allen weiteren Gruppen zu entsprechen, die mit und in einer Schule zu tun haben. Dafür bietet der Index – neben einem Phasenmodell mit zeitlicher Strukturierung – ein großes Menü von inhaltlichen Impulsen an, das zunehmend differenziert in drei Dimensionen, unterteilt in sechs Bereiche, aufgegliedert in 44 Indikatoren und schließlich ausgebreitet in 560 Fragen auf etwa 50 Seiten sowohl zur momentanen Praxis als auch zu möglichen nächsten Schritten Anregungen bieten soll...." 

Quelle:  http://www.inklusionspaedagogik.de/

Der Index für Inklusion in der deutschen Schulfassung steht hier zum Download zur Verfügung.

 Index für Inklusion    

Die Ständige Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland (KMK) stellte am 25.11.2011 in Berlin, im Rahmen eines Fachgespräches, die am 20.10.2011 verabschiedete Empfehlung vor:

  Inklusive Bildung von Kinder und Jugendlichen mit Behinderungen in Schulen

UN-Konvention zur Inklusion - "Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen"

(Januar 2009)

Download  

Amtliche deutsche Übersetzung des Übereinkommens der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen, die auch als Behindertenrechtskonvention (BRK) bezeichnet wird. Diese gilt ab Ende März 2009 auch in Deutschland.

Aus der Päambel:

"Diese Konvention ist ein Meilenstein in der Behindertenpolitik, weil:

• Menschen mit Behinderungen und ihre Organisationen an der Erarbeitung des Textes nach dem Motto „Nichts über uns ohne uns!“ beteiligt waren, und auch bei der Umsetzung und Überwachung der BRK aktiv einbezogen werden;
• in der Behindertenrechtskonvention die Abkehr vom medizinischen Modell hin zum sozialen Modell von Behinderung in rechtsverbindlichen Normen festgeschrieben wird. Menschen mit Behinderungen werden nicht länger über Defizite definiert. Vielfalt statt Einfalt! Behinderte Menschen sind gleichberechtigte Mitglieder der Gesellschaft, sie sind Trägerinnen und Träger von Menschenrechten;
• sich die Vertragsstaaten nach den Prinzipien Selbstbestimmung, Teilhabe und Inklusion dazu verpflichten, gesellschaftliche Bedingungen zu schaffen, die niemanden ausschließen und die die Bedürfnisse von Menschen mit unterschiedlichen Behinderungen berücksichtigen."
  

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