Die Handreichung wurde von einer Autorinnengruppe aus verschiedenen Berufsfachschulen entwickelt und unterstützt bei der Strukturierung der Lernfelder sowie der Unterrichtsplanung.

Im Mittelpunkt steht das Konzept der Handlungsorientierung. Exemplarische Lernsituationen, die an Alltagssituationen aus der Kindertagesstätte angelehnt sind, fördern sowohl fachliche als auch berufspraktische Kompetenzen. Die Handreichung deckt Themen wie Erste Hilfe, Bewegungsförderung, Sprachentwicklung, Ernährung, Hygiene, Musik und Medien ab. Methodisch-didaktische Hinweise, Projektideen und Anregungen zur Vernetzung der Lernfelder ergänzen das Angebot.

Als zentrales Setting dient die fiktive Kindertageseinrichtung „Regenbogenland“, die vielfältige Möglichkeiten für die praktische Ausbildung bietet. Die Handreichung empfiehlt Teamarbeit, die Nutzung von Checklisten, die Erstellung eigener Materialien und die Zusammenarbeit mit externen Partnern.

Die Rahmenpläne bestehen aus dem Begründungsrahmen, dem Rahmenlehrplan für den theoretischen und praktischen Unterricht und den Rahmenausbildungsplan für die praktische Pflegeausbildung. Sie wurden von der Fachkommission nach § 53 PflBG entwickelt und haben empfehlende Wirkung. Zusammen mit der PflAPrV stellen sie eine bundesweit gültige Grundlage für die Entwicklung schulinterner Curricula und einrichtungsspezifischer Ausbildungspläne dar. Die Rahmenpläne wurden vom Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend sowie vom Bundesministerium für Gesundheit geprüft.

Rahmenlehrpläne der Fachkommissionen nach § 53 PflBG	Lehrpläne
Begleitmaterialien zu den Rahmenlehrplänen	Originalbild von -- Redaktion / Lizenz: CC BY-SA 4.0 Begleitmaterialien
Kompetenzmatrix zu den Rahmenplänen	Kompetenzmatrix

Nachdem die Fachlehrpläne der Profilfächer am Fachgymnasium (Fächergruppe 3) die Phase der Anhörung durchlaufen haben, wurden diese ab 1.8.2017 in Kraft gesetzt und in den Schulen zur Erprobung eingeführt (siehe Zeitplan).
Zur Einführung des Fachlehrplans Gesundheit am Fachgymnasium Gesundheit und Soziales wurden niveaubestimmende Aufgaben erstellt. Sie zeigen exemplarisch Möglichkeiten zur Umsetzung der im Fachlehrplan ausgewiesenen Kompetenzschwerpunkte und -formulierungen.

Schul- jahr- gang	Aufgabenbezeichnung	Kompetenzschwerpunkt	Dateien
11	Entzündung	Anpassungsreaktionen der Gewebe und des Organismus aufzeigen
	Infektionen	Gesundheitsrisiken und deren Folgen für den Organismus darstellen
12	Arterielle Hypertonie	Erkrankungen des Herz-Kreislauf- und Atmungssystems erklären
13	Diabetes Mellitus	Erkrankungen des Verdauungssystems erörtern und Ernährung reflektieren
	Schwangerschaft	Zusammenhänge zwischen Fortpflanzung und Gesundheit begründen

Nachdem die Fachlehrpläne der Profilfächer am Fachgymnasium (Fächergruppe 3) die Phase der Anhörung durchlaufen haben, wurden diese ab 1.8.2017 in Kraft gesetzt und in den Schulen zur Erprobung eingeführt (siehe Zeitplan).
Zur Einführung des Fachlehrplans Informatik am Fachgymnasium Technik (Te) und am Fachgymnasium Gesundheit und Soziales (GuS) wurden niveaubestimmende Aufgaben erstellt. Sie zeigen exemplarisch Möglichkeiten zur Umsetzung der im Fachlehrplan ausgewiesenen Kompetenzschwerpunkte und -formulierungen.

Schul- jahr- gang	Aufgabenbezeichnung	Kompetenzschwerpunkt	Dateien
11	Weiterbildungsmaßnahmen  (Te)	Daten aufbereiten und bedürfnisorientiert sichern
	Präventionsmaßnahmen (GuS)
	Gebührenvergleich
			Vorlage Lösung
12	Arztpraxis	Abläufe und Daten strukturiert modellieren und implementieren
			Lehrer  Schüler   Krankenschein-Rezept
13	Softwarebetreuung (Te)	Datenbanken zur Verwaltung großer Datenmengen nutzen
	Apotheke (GuS)

Nachdem die Fachlehrpläne der Profilfächer am Fachgymnasium (Fächergruppe 3) die Phase der Anhörung durchlaufen haben, wurden diese ab 1.8.2017 in Kraft gesetzt und in den Schulen zur Erprobung eingeführt (siehe Zeitplan).
Zur Einführung des Fachlehrplans Pädagogik/Psychologie am Fachgymnasium Gesundheit und Soziales wurden niveaubestimmende Aufgaben erstellt. Sie zeigen exemplarisch Möglichkeiten zur Umsetzung der im Fachlehrplan ausgewiesenen Kompetenzschwerpunkte und -formulierungen.

Schul- jahr- gang	Aufgabenbezeichnung	Kompetenzschwerpunkt	Dateien
11	Wahrnehmung	Aktuelle psychische Prozesse im pädagogischen Kontext darstellen
	Experiment	Empirische Methoden im Erziehungsprozess anwenden
12/13	Bindungsforschung	Ausgewählte entwicklungs-psychologische Phänomene im sozialpädagogischen Kontext verdeutlichen
	Persönlichkeit  "Fallbeispiel Josephine"	Persönlichkeit und Persönlichkeitstheorien erläutern
	Paradigmen	Paradigmen und das Integrierende Modell der Psychologie als Grundlagen pädagogischen Handelns vergleichen