Die durch die Arbeit mit den niveaubestimmenden Aufgaben entwickelten Kompetenzen befähigen zur Lösung vergleichbarer Aufgaben.

Die Aufgaben werden Anforderungsbereichen (AFB) zugeordnet. Es gelten folgende Definitionen für die Anforderungsbereiche:

Anforderungsbereich I (AFB I): Reproduktion

Der Anforderungsbereich I umfasst die sprachlich angemessene Wiedergabe von Gelerntem auf der Grundlage von Sachverhalten und Kenntnissen aus einem Themenbereich, welcher im Lehrplan verbindlich vorgegeben und im Unterricht vermittelt worden ist.

Anforderungsbereich II (AFB II): Reorganisation und Transferleistungen

Der Anforderungsbereich II umfasst das selbstständige Übertragen von Gelerntem auf vergleichbare Situationen und Themen.

Anforderungsbereich III (AFB III): Eigenständige Problemlösungen

Der Anforderungsbereich III umfasst das selbstständige Lösen von Aufgabenstellungen, die nicht Teil des Unterrichtsprozesses waren, jedoch mit bekannten sprachlichen Mitteln und Arbeitstechniken gelöst werden können.

Die drei Anforderungsbereiche können in der Praxis nicht immer eindeutig voneinander getrennt werden, da die Sprachausübung ein komplexer Prozess ist, in dem in den meisten Fällen alle drei Anforderungsbereiche in unterschiedlichem Ausprägungsgrad vorhanden sind. Aus diesem Grund werden in den Aufgabenbeispielen die Anforderungsbereiche benannt, die bei der jeweiligen sprachlichen Tätigkeit dominieren.

Die Aufgaben berücksichtigen die inhalts- und prozessbezogenen Kompetenzen in ausgewogenem Maße. Wie in der didaktischen Konzeption des Lehrplanes ausgeführt, erfolgt die Entwicklung der kommunikativen Kompetenzen in einem situativ-themenbezogenen Unterricht. Aus diesem Grund wurden für die niveaubestimmenden Aufgaben die inhaltsbezogenen Kompetenzen als Gliederungskriterien genutzt.