Emser Depesche (1870) Erwartungshorizont Niveau B

Emser Depesche (1870) Erwartungshorizont Niveau B Die Schülerinnen spielen das Spiel M6 und werden anhand von individuellen Entscheidungen durch verschiedene Strategien von Fake News geführt. Sie können dieses Spiel beliebig oft spielen und erhalten am Ende eine Art Status, inwieweit sie in der Lage sind, Informationen zu manipulieren, zu täuschen oder zu vertuschen etc. Die Schülerinnen verfassen eine begründete individuelle Stellungnahme. Hierbei nehmen sie Bezug auf die gegebene These und bereits gelernte Sachverhalte.Die Kommentare sind individuell, die Schülerinnen werden demnach in ihrer Meinung nicht eingeschränkt. Es bietet sich an, die Kommentare der Schülerinnen in einem kooperativen EtherPad (https://yopad.eu) zu sammeln. Durch die digitale Vernetzung über ein EtherPad können sich die SchülerInnen untereinander austauschen und Bezug auf die Gedanken von Mitschülerinnen nehmen. mögliche Ansatzpunkte: - bewusste Manipulation?- Provokation Frankreichs- Verkürzung – Grund dafür?- ProContra der Tabelle einbeziehen- Vereinfachung für das Volk? Bessere Verständlichkeit - Hintergedanken Bismarcks?- Lage war schon vorher zugespitzt … Benennen Sie die im Zuge der Emser Depesche genutzten Strategien, indem Sie die zutreffenden Antworten ankreuzen.Informationen werden verändert durch: Identitätsbetrug Manipulation auf emotionaler Ebene Zuspitzen von Informationen Verschwörung Verruf Ködern von Zuhörern Verkürzung 3. Mit Manipulation zum Krieg? Damals und heute M6 Spielhttps://t1p.de1ppa Fake News in Geschichte und Politik: Sie haben bereits die Merkmale von Fake News behandelt. Wiederholen Sie die Strategien für Fake News im folgenden Spiel M6. M5 These Beurteilen Sie die These M5, indem Sie eine begründete Stellungsnahme verfassen.

Die Emser Depesche ist eine simple Aufbereitung eines sehr umfangreichen Telegramms für die allgemeine Presse. Von einer Manipulation oder gar Instrumentalisierung zum Krieg kann keine Rede sein.

https://t1p.de1ppa Vergleichen Sie die Quellen hinsichtlich der vorgenommenen formalen und inhaltlichen Änderungen mithilde der Tabelle T1. Lesen Sie sich die Textquellen Q1 und Q2 aufmerksam durch. pstrongLadenstrong Sie zunächst die strongTabelle T1strong strongherunterstrong und bearbeiten Sie anschließend die Aufgabe 2.p T1 Tabellehttps://t1p.dein7zo https://t1p.dein7z 2. Kriegserklärung per Telegramm? - Die Emser Depesche Q1 - Telegramm des Geheimrats Heinrich Abeken an den Bundeskanzler Graf von Bismarck. Vom 13. Juli 1870. Ems, den 13. Juli 1870.Seine Majestät der König schreibt mir:"Graf Benedetti fing mich auf der Promenade ab, um auf zuletzt sehr zudringliche Art von mir zu verlangen, ich sollte ihn autorisieren, sofort zu telegraphieren, daß ich für alle Zukunft mich verpflichtete, niemals wieder meine Zustimmung zu geben, wenn die Hohenzollern auf ihre Kandidatur zurückkämen. Ich wies ihn, zuletzt etwas ernst, zurück, da man à tout jamais dergleichen Engagement nicht nehmen dürfe, noch könne. – Natürlich sagte ich ihm, daß ich noch nichts erhalten hätte, und da er über Paris und Madrid früher benachrichtigt sei als ich, er wohl einsähe, daß mein Gouvernement wiederum außer Spiel sei."Seine Majestät hat seitdem ein Schreiben des Fürsten bekommen. Da Seine Majestät dem Grafen Benedetti gesagt, daß er Nachricht vom Fürsten erwarte, hat Allerhöchstderselbe mit Rücksicht auf die obige Zumutung, auf des Grafen Eulenburg und meinen Vortrag beschlossen, den Grafen Benedetti nicht mehr zu empfangen, sondern ihn nur durch einen Adjutanten sagen zu lassen: daß Seine Majestät jetzt vom Fürsten die Bestätigung der Nachricht erhalten, die Benedetti aus Paris schon gehabt, und dem Botschafter nichts weiter zu sagen habe.Seine Majestät stellt Eurer Exzellenz anheim, ob nicht die neue Forderung Benedettis und ihre Zurückweisung sogleich sowohl unseren Gesandten als in der Presse mitgeteilt werden sollte? Q2 - Vom Bundeskanzler Graf von Bismarck redigierte Pressefassung des Abekenschen Telegramms aus Ems. Vom 13. Juli 1870. Berlin, den 13. Juli 1870.[zur Station: 11.15 nachm.]Nachdem die Nachrichten von der Entsagung des Erbprinzen von Hohenzollern der Kaiserlich Französischen Regierung von der Königlich Spanischen amtlich mitgeteilt worden sind, hat der französische Botschafter in Ems an Seine Majestät den König noch die Forderung gestellt, ihn zu autorisieren, daß er nach Paris telegraphiere, daß Seine Majestät der König sich für alle Zukunft verpflichte, niemals wieder seine Zustimmung zu geben, wenn die Hohenzollern auf ihre Kandidatur wieder zurückkommen sollten. Seine Majestät der König hat es darauf abgelehnt, den französischen Botschafter nochmals zu empfangen, und demselben durch den Adjutanten vom Dienst sagen lassen, daß Seine Majestät dem Botschafter nichts weiter mitzuteilen habe. M1 Video - Weg zum Deutschen Kaiserreichhttps://t1p.de252a pErwartungshorizont: Niveau Bp Die 1860er Jahre waren eine prägende Zeit für die Entstehung des Deutschen Kaiserreichs. Was passierte in diesem Zeitraum? Welche Absichten und Hintergründe führten zum Deutsch-Französischen Krieg und was ist die Emser Depesche? Die Schülerinnen informieren sich selbstständig mit Hilfe der Videos M1 und M2 über die Ereignisse der 1860er Jahre. Sie können verschiedene historische Fakten wie beispielsweise die Entstehung des Kaiserreichs, Konflikte dieser Zeit, den Deutsch-Französischen Krieg mit seinen Hintergründen und Absichten und die Emser Depesche in den geschichtlichen Zusammenhang einordnen und verschaffen sich einen Überblick über die 1860er Jahre. Ergänzen Sie den Lückentext M3 zu den Beziehungen und außen-poltischen Zielen der verschiedenen Akteure im Europa der 1860er Jahre. https://t1p.debe5d https://t1p.depnxq M2 Video - Deutsch-Französischer Krieghttps://t1p.de/pnxq 1. Die Vorgeschichte: 1860er Jahre Lösungen - Lückentext: Informieren Sie sich über zentrale Ereignisse in Europa in den 1860er Jahren mithilfe der Videos M1 und M2. https://t1p.de252a Die Emser Depesche - Fake News von damals? M3 Lückentexthttps://t1p.debe5d Erstellen Sie ein Schaubild zum Beziehungsgefüge zwischen dem Deutschen Reich und Frankreich vor 1870. Nutzen Sie die nachfolgenden Bilder der historischen Personen als Basis und illustrieren Sie im Schaubild die Beziehungen der Personen untereinander (Verwandtschaftsverhältnisse etc.) sowie deren jeweiligen Absichten und Positionen. Arbeiten Sie mit der Anwendung M4. Leopold von Hohenzollernhttps://t1p.dexboy Napoleon III.https://t1p.de1vvx M4 Anwendung Schaubild www.awwapp.com Die Schülerinnen nutzen die Anwendung M4 zur Erstellung eines individuellen Schaubildes. Inhalt dieses Schaubildes ist ein Beziehungsgefüge zwischen dem Deutschen Reich und Frankreich vor 1870. Dieses Schaubild könnte beispielsweise folgendermaßen aussehen: Wilhelm I.https://t1p.de3fl8 Otto von Bismarckhttps://t1p.detn63 Die Schülerinnen laden sich die Tabelle T1 herunter, vergleichen die beiden Textquellen (Q1- Telegramm Frankreichs an Preußen, Q2- verkürzte Version Bismarcks) miteinander und füllen anschließend die Tabelle T1 aus. Lösungsvorschlag Tabelle T1: T1 Quellenvergleich Strategie Erläuterung Zuspitzen von Informationen Verruf Ködern von Zuhörern Verkürzung Die Schülerinnen lesen den Online-Artikel M7 und erhalten Informationen über die Vorbereitung der Invasion in den Irak durch die USA im Jahr 2003. Sie gewinnen einen Einblick in die Situation und machen sich ggf. Notizen und erste Gedanken zu diesem Beitrag. M7 Online-Artikelhttps://t1p.der00s T2 Manipulations-Strategien Emser Depesche In dieser Übung soll noch einmal das Vorwissen der Schülerinnen in Bezug auf Manipulations-Strategien wiederholt werden. Die Erläuterungen der einzelnen Strategien ergeben sich entsprechend der von der Lehrkraft vorgegeben Definition. Erläutern Sie die im Zuge der Emser Depesche genutzten Strategien, die sie in Aufgabe 2 bestimmt haben. https://t1p.der00s Die Schülerinnen haben durch die bereits bearbeiteten Aufgaben ein Verständnis in Bezug auf die Emser Depesche und den Kriegsausbruch 1870 erhalten. Sie sind in der Lage, den Online-Artikel M7 zu erfassen und die Situation, welche im Artikel geschildert wird, mit dem Beginn des Deutsch-Französischen Kriegs zu vergleichen. Die Beurteilung, ob ein Vergleich möglich ist beziehungsweise ob Parallelen bei beiden Ereignissen identifizierbar sind, erfolgt individuell und subjektiv. Es bietet sich an, über die Website Padlet eine interaktive Pinnwand zu erstellen, auf der die Schülerinnen ihre Lösung hochladen können. Auf diese Weise haben die Schülerinnen die Möglichkeit, sich untereinander auszutauschen und in einen Dialog zu treten. Informieren Sie sich im Online-Artikel M7 über die Vorbereitung der Invasion in den Irak durch die USA im Jahr 2003. Beurteilen Sie, ob die Vorbereitung zur Irak-Invasion mit der Emser Depesche und dem Beginn des Deutsch-Französischen Kriegs vergleichbar ist. Bearbeiten Sie diese Aufgabe in einem separaten Textdokument (z. B. Microsoft Word) oder in ihrem Hefter.

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