• Grammatische Mittel kennen und funktional verwenden
• Lexikalische Einheiten kennen und funktional verwenden
• Sprache in Verwendungszusammenhängen reflektieren und gestalten
• Normrichtig schreiben

• Grammatische Mittel kennen und funktional verwenden
• Lexikalische Einheiten kennen und funktional verwenden
• Sprache in Verwendungszusammenhängen beurteilen und gestalten
• Normrichtig schreiben

• Sachbezogen, situationsangemessen und adressatengerecht sprechen sowie verstehend zuhören
• Sachbezogen, situationsangemessen und adressatengerecht schreiben

• Sachbezogen, situationsangemessen und adressatengerecht sprechen sowie verstehend zuhören
• Sachbezogen, situationsangemessen und adressatengerecht schreiben

• Lesetechniken und Lesestrategien kennen und nutzen
• Sachtexte lesen, verstehen und nutzen/Sachtexte verstehen, reflektieren und nutzen
• Literarische Texte lesen und verstehen/ Literarische Texte verstehen und reflektieren

• Lesetechniken und Lesestrategien kennen und nutzen
• Sachtexte lesen, verstehen und nutzen
• Literarische Texte lesen und verstehen

• Medien verstehen und nutzen/Medien verstehen, reflektieren und nutzen

• Medien verstehen und nutzen

• Sätze, Satzglieder, Satzgliedteile und Wortarten kennen und funktional nutzen
   
• vollständige und zunehmend komplexe Sätze bilden sowie Mittel der Satzverknüpfung kennen und zunehmend selbstständig verwenden
   
• Satzbauformen unterscheiden
   
• Formen der Flexion beherrschen 

• Äußerungen bzw. Texte auf Wortebene, Satzebene und Textebene selbstständig untersuchen und die jeweilige Wirkung reflektieren
   
• vollständige und komplexe Sätze bilden sowie Mittel der Satzverknüpfung und Textverflechtung selbstständig nutzen
   
• Texte und Textteile verdichten und auflockern

• Satzform: einfacher, zusammengesetzter Satz
   
• Satzfunktion: Aussagesatz, Fragesatz, Aufforderungssatz, Wunschsatz, Ausrufesatz
   
• Satzglied: Prädikat, Subjekt, Dativobjekt, Akkusativobjekt, Adverbialbestimmung
   
• Satzgliedteil: Attribut
  
• flektierbare Wortarten: Verb, Substantiv, Artikel, Adjektiv, Pronomen, Numerale
  
  
• Verwendung von Verbformen: finite Verbform; starke, schwache, unregelmäßige Verben; Stammformen/Leitformen, Tempusformen (Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I); Infinitiv, Aktiv/Passiv, Partizip I, Partizip II
  
  
• Verwendung des Adjektivs: Positiv, Komparativ, Superlativ
  
  
• Verwendung des Substantivs: Genus, Kasus und Numerus
  
  
• unflektierbare Wortarten: Präposition
  
  
• einfache Mittel der Satzverknüpfung
  
  
• grammatische Proben: Umstellprobe, Frageprobe

• Satzform: Hauptsatz, Nebensatz; Satzreihe/Satzverbindung, Satzgefüge
   
  
  
  
• Satzglied: Genitivobjekt, Präpositionalobjekt
   
  
  
  
  
  
  
  
• Verwendung von Verbformen: Indikativ, Konjunktiv I, Konjunktiv II, Imperativ
   
  
  
  
  
  
  
  
  
  
• unflektierbare Wortarten: Adverb, Konjunktion, Interjektion
  
• Mittel der Satzverknüpfung
  
  
• grammatische Proben: Ersatzprobe

• Leistungen der Wortarten, Satzformen und Satzarten
   
• funktionale Sprachmittel für verdichtete und aufgelockerte Ausdrucksweise
  
  
• Mittel der Textverflechtung

• Betriebs- und Arbeitsplatzerkundung, Berufsorientierung, Berufsberatung, Berufsfindung

• den graduell erweiterten Wortschatz zunehmend sicher nutzen
   

• Wortbildungsmodelle sicher unterscheiden und selbstständig nutzen
   

• Bedeutungsbeziehungen erkennen, Bedeutungswandel erfassen und Bedeutungsvarianten angemessen nutzen
   

• semantische Stilmittel in ihrer Wirkung gelenkt erfassen und verwenden

   

• den systematisch erweiterten Wortschatz funktional, insbesondere berufsorientiert, nutzen
   

• bei Analyse bzw. Gestaltung unterschiedlicher Textsorten ausgewählte stilistische Mittel unterscheiden sowie deren Wirkung reflektieren

   

• Wortbildungselement: Wortstamm, Präfix, Suffix; Grund- und Bestimmungswort; Fugenzeichen
   

• Wortbildungsmodell: Ableitung, Zusammensetzung
  
  

• Wortfamilie, Wortfeld, Wortbedeutung
   

• Namenarten

   

• Fremdwort, Fachwort
  
  

• wörtliche, übertragene Bedeutung
   

• Synonym, Antonym, Homonym
   

• Oberbegriff, Unterbegriff
   

• Stilschicht, Stilfärbung, Sprachbild
  
  

• Grundlagen des Textverarbeitungsprogramms: Thesaurus 

• räumliche Kennzeichnungen
   

• zeitliche Kennzeichnungen
   

• fachsprachliche und sondersprachliche Kennzeichnungen

   

• Zwischen Vergangenheit und Zukunft leben

• Chancen und Risiken in der digitalen Welt

• Der Wandel von Berufsbildern im Zeitalter der digitalen Revolution

• Sprachvarietäten kennen und deren Funktionen reflektieren
   

• allgemeinsprachlichen und fachsprachlichen Wortschatz angemessen verwenden
   

• ausgewählte Perioden der Sprachentwicklung des Deutschen kennen

   

• gesprochenes und geschriebenes Deutsch in Form und Funktion kennen und situationsbezogen anwenden
   

• Mehrsprachigkeit zur Entwicklung von Sprachbewusstheit nutzen
   

• Folgen unangemessenen Sprachverwendens kennen
   

• einen erweiterten, differenzierten sowie berufsorientierten Wortschatz situationsadäquat nutzen

   

• Existenzformen des Deutschen: Standardsprache, Umgangssprache, Dialekt
  
  

• sprachliche und nichtsprachliche Zeichen
   

• mediensprachliche Zeichen: Emojis, Icons, Symbole
  
  

• Merkmale der Internetkommunikation 

• Existenzformen des Deutschen: Niederdeutsch
   

• Sprachvarietäten: Allgemeinsprache, Fachsprachen
   

• Sprachperioden
  
  
  
  

• Merkmale von Mündlichkeit und Schriftlichkeit 

• Sprachvarietäten: Sondersprachen, Gruppensprachen
  
  
  
  
  
  
   

• Besonderheiten der digitalen Kommunikation 

•  Miteinander leben

• Chancen und Risiken in der digitalen Welt
   

• Betriebs- und Arbeitsplatzerkundung, Berufsorientierung, Berufsberatung, Berufsfindung

• Keine Chance dem Extremismus – ziviles Engagement zeigen

• Der Wandel von Berufsbildern im Zeitalter der digitalen Revolution
  

• grundlegende laut-, wort- und satzbezogene Regeln der Orthografie einhalten
   

• über einen erweiterten und rechtschreiblich gesicherten Wortschatz verfügen
   

• Korrekturstrategien bei der Überarbeitung von Texten anwenden
   

• zur Bewältigung orthografischer Schwierigkeiten geeignete analoge und digitale Hilfsmittel selbstständig nutzen

   

• über einen differenzierten Wortschatz verfügen und Wissen über wichtige orthografische Regeln selbstständig einsetzen
   

• Korrekturstrategien zur Überarbeitung von Texten zielgerichtet anwenden
   

• geeignete analoge und digitale Hilfsmittel zielorientiert nutzen

   

• Schwerpunkte der Laut-Buchstaben-Beziehung: Dehnung, Schärfung; s-Laut
   

• Groß- und Kleinschreibung: Groß- und Kleinschreibungsindikatoren; Zahlen- und Zeitangaben; Namen; Wortartwechsel
   

• Merkmale der Fremdwortschreibung 
  
  

• Zeichensetzung: Zeichensetzung in wörtlicher Rede, Kommasetzung in Aufzählungen
   

• Rechtschreibstrategien:  Ableitungs- und Verlängerungsprobe, Artikelprobe

   

• Getrenntschreibung, Zusammenschreibung
   

• Großschreibung, Kleinschreibung: Nominalisierung, präpositional und adjektivisch gebrauchte Nomen
   

• Fremdwortschreibung, Fachwortschreibung
   

• Zeichensetzung: Kommasetzung in zusammengesetzten Sätzen und in Orts- und Zeitangaben, Zeichensetzung beim Zitieren, Apostroph
   

• Rechtschreibstrategien: Intonationsprobe
  
  

•  

  Textverarbeitungsprogramm: Silbentrennung, Rechtschreibkorrektur 

• orthografische Zweifelsfälle
   

• Zeichensetzung: Kommasetzung in Infinitiv- und Partizipialsätzen, Einschüben und Appositionen, Gedankenstrich
   

• Rechtsschreibstrategien: Negationsprobe

   

• Chancen und Risiken in der digitalen Welt
   

• Betriebs- und Arbeitsplatzerkundung, Berufsorientierung, Berufsberatung, Berufsfindung

• Chancen und Risiken in der digitalen Welt

• verschiedene Formen monologischen und dialogischen Darstellens kennen
   

• sprecherische, sprachliche und körpersprachliche Mittel kennen und einsetzen
   

• Redebeiträge unter Einbeziehung von Präsentationsformen zunehmend selbstständig planen und halten und dabei urheberrechtliche Vorgaben beachten
    

• eigenes und fremdes Gesprächsverhalten zunehmend selbstständig einschätzen
    

• auf Gesprächsbeiträge anderer sprachlich angemessen reagieren
  
  

• aus Gehörtem zunehmend komplexe Informationen erschließen und fixieren

   

• Formen monologischen und dialogischen Darstellens kennen
    

• sprecherische, sprachliche und körpersprachliche Mittel differenzieren und nutzen
    

• Redebeiträge unter Einbeziehung von Präsentationsformen selbstständig planen und halten und dabei urheberrechtliche Vorgaben beachten
    

• eigene Meinungen sachlich begründen und auf Gegenpositionen argumentierend eingehen
    

• eigenes und fremdes Gesprächsverhalten reflektieren und bewerten
    

• aus Gehörtem komplexe Informationen erschließen und fixieren

   

• Textformen: Auskunft, Bitte, Entschuldigung
   

• Kurzvortrag zur Information und zur Anleitung einer einfachen Tätigkeit
  
  

• Präsentationshilfen: Stichpunkte, Gliederung
    

• Sprachhandlungen: Erzählen, Nacherzählen, Beschreiben, Berichten, Instruieren, Meinungsäußerung zu einem Sachverhalt  
  
  

• Kommunikationsformen: Gespräch, Sprachnachricht

   

• Textformen: Anfrage, Vorschlag, Absage
    

• Kurzvortrag
  
  

• Präsentationstechniken 
  
  

• Sprachhandlungen: Zusammenfassen, Erklären, Charakterisieren, Schildern, Argumentieren
     

• Kommunikationsformen: Streitgespräch
    

   

• Textformen: Beschwerde, Richtigstellung
    

• Sprachhandlungen: Diskutieren, Interpretieren, Moderieren
    

• Kommunikationsformen: Vorstellungsgespräch

• Freizeit – sinnvoll gestalten

• Keine Chance dem Extremismus – ziviles Engagement zeigen

Schreibformen handlungs- und produktionsorientiert nutzen, dabei Stufen des Schreibprozesses zunehmend selbstständig einhalten:

• sich erlebnis- sowie sachbezogen orientieren und informieren
    

• Stoff sammeln, formal und inhaltlich prüfen und ordnen
    

• Textteile und Texte individuell und kollaborativ planen und gestalten
    

• auf der Grundlage einer Bedürfnis- und Kenntnisanalyse situationsangemessen und adressatengerecht formulieren
    

• Gestaltungskriterien für sachorientiertes und problemorientiertes Darstellen kennen und einhalten
    

• Texte in gut lesbarer Form und dabei angemessenem Tempo schreiben
  
  

• Texte automatisiert und in optimaler Körper- und Handhaltung auf der Tastatur schreiben
    

• Schreibformen handlungs- und produktionsorientiert nutzen
    

• Strategien zur Überarbeitung von Textteilen und Texten kennen und einsetzen

   

   

• sich sachbezogen und problembezogen orientieren und informieren
     

• Stoff sammeln, formal und inhaltlich prüfen ordnen und strukturieren
    

• Texte planen und gliedern
  
  

• Prinzipien kollaborativen Schreibens anwenden
     

• unter Berücksichtigung der Bedürfnis- und Kenntnisanalyse situationsangemessen und adressatengerecht formulieren
     

• Gestaltungskriterien für sachorientiertes und problemorientiertes Darstellen kennen und nutzen
    

• Schreibformen produktionsorientiert nutzen
     

• Überarbeitungsstrategien anwenden, digitale Werkzeuge zur Textüberarbeitung nutzen

   

• analoge und digitale Textsorten: Notiz und Post, Formular, Postkarte und Kurznachricht, Brief und E-Mail
  
  

• Textformen: Erzählung, Nacherzählung,Beschreibung, Bericht, Instruktion
  
  

• Regeln für digitale Kommunikation 
  
  

• Kommunikationsformen im Internet: Posting, Thread
  
  

• Quellenangaben
  
  

• Grundlagen des Textverarbeitungsprogramms: Schrift- und einfache Textformatierung, Übertragen von Textelementen, Einfügen von Gestaltungselementen
  
  

• Nutzung des Zehnfingersystems: Tastwege zu Groß- und Kleinbuchstaben, Umlauten, SatzzeichenNutzung des Zehnfingersystems: Tastwege zu Groß- und Kleinbuchstaben, Umlauten, Satzzeichen

  
  
   

• Textformen: Erklärung, Schilderung, Personencharakteristik, Inhaltszusammenfassung, Argument, Argumentation
     

• Textsorten: offizieller Brief, Tagebuch, Inhaltsangabe, Stellungnahme zu einem Sachverhalt, Praktikumsbericht, Verlaufsprotokoll
     

• Regeln für digitale Kooperation
     

• Kommunikationsformen im Internet: Forum, Wiki
     

• Quellenverweis
  
  

• Zitieren/Zitat
     

• Visualisierungsmöglichkeiten: Mindmap, Grafik, Schaubild
  
  

• Grundlagen des Textverarbeitungsprogramms: Änderungsmodus, Gliederungshilfen, Abstände

• Textformen: Protokoll, Erörterung, Interpretation, literarische Charakteristik
    

• Textsorten: Ergebnisprotokoll, Kommentar Textempfehlung, Lebenslauf, Bewerbung, innerer Monolog
     

• Kommunikationsformen im Internet: Blog   

• Inhalts- und Quellenverzeichnis

• Zwischen Vergangenheit und Zukunft leben
• Digitale Medien angemessen und sicher nutzen

• Betriebs- und Arbeitsplatzerkundung, Berufsorientierung, Berufsberatung, Berufsfindung
• Chancen und Risiken in der digitalen Welt

• Mit Kultur und Künsten leben

• Lesetechniken und Lesestrategien zunehmend zielorientiert auswählen und zur Informationsentnahme aus Textstrukturen zunehmend selbstständig nutzen
     

• Textsorte, kontinuierliche und diskontinuierliche Textstrukturen sowie Makrotexte zunehmend selbstständig erfassen
     

• verschiedene Verfahren zur Textstrukturierung anwenden

   

• Lesetechniken und Lesestrategien zum zweckorientierten Erfassen komplexer Textstrukturen beherrschen und zielgerichtet nutzen
     

• Textinformationen, Textintentionen sowie die Autorposition zielgerichtet erschließen
     

• Textsorte, kontinuierliche und diskontinuierliche Textstrukturen sowie Makrotexte selbstständig erfassen
     

• unterschiedliche Verfahren zur Textstrukturierung angemessen anwenden

   

• orientierendes Lesen (überfliegendes, selektives Lesen)
    

• statarisches Lesen (verweilendes Lesen, sinnerfassendes Lesen)
   
  

• lautes Lesen (ausdrucksvolles Lesen, szenisches Lesen)
  
  

• Hilfsmittel für ordnende Lesetechniken: Markierungen, Überschriften, Kernsatz, Schlüsselbegriffe, Stichwörter
  
  
• Textinformationen: Autorin/Autor, Text, Sachtext, literarischer Text, Gattung, Genre, Textsorte

• suchendes oder scannendes Lesen (zielgerichtet auswählendes Lesen)
     

• reflektierendes Lesen (intensives, auf Ergebnisfixierung ausgerichtetes Lesen)
    

• Korrekturlesen
  
  

• Aspekte und Elemente ordnender Lesetechniken: Textaufbau, strukturmarkierende Hinweise, Text-Mindmap oder Text-Netzwerkkarte, Randnotizen
  
  

• Textinformationen: Kontext
  
  

• Textstrukturen: linearer Text, Hypertext

   

• bewertendes Lesen
    

• Aspekte und Elemente differenzierender Lesetechniken: Verständnisverlauf, Visualisierung, Reformulierung, Textvergleich
    

   

• Sachtexte mit Interesse lesen und vorlesen
    

• Inhalte, Strukturen und sprachliche Gestaltungsmittel von Sachtextsorten erschließen
    

• Funktion und Wirkung von Sachtexten gelenkt unterscheiden und reflektieren
      

• Sachtexte als Informationsquelle bzw. zur Problemlösung zunehmend selbstständig nutzen

   

• Sachtexte mit Interesse lesen und weitgehend selbstständig analysieren
    

• Sachtexte als Informationsquelle bzw. zur Problemlösung selbstständig nutzen
  
  

• Konzepte der Anreicherung von Texten durch Links unterscheiden 

• kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte, insbesondere zu Naturwissen und Sozialwissen
     

• Elemente der Rezeptionssteuerung: äußere Gliederung, Illustration, Hervorhebung

   

• kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte, insbesondere zu Sozialwissen und Kulturwissen
     

• Elemente der Rezeptionssteuerung: Adressatenbezug, Fußnoten, Hyperlinks zur Texterklärung

   

• kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte zu Kulturwissen, Naturwissen und Sozialwissen
    

• Elemente der Rezeptionssteuerung: Sprachhandlungen, Hyperlinks zu weiteren Informationen

   

• Zwischen Vergangenheit und Zukunft leben

• Betriebs- und Arbeitsplatzerkundung, Berufsorientierung, Berufsberatung, Berufsfindung

• Der Wandel von Berufsbildern im Zeitalter der digitalen Revolution

• literarische Texte mit Freude und Interesse lesen sowie vorlesen
     

• Texte als Gestalt-Gehalt-Einheiten erfassen und zunehmend selbstständig, dabei auch handlungs- und produktionsorientiert, erschließen
     

• Textsorten aus Gegenwart und Vergangenheit unter den Aspekten von Entstehungsbedingungen und Wirkungsabsichten kennen und verstehen
     

• Inhalte, Strukturen sowie sprachliche Auffälligkeiten erfassen und deren Wirkung zunehmend selbstständig reflektieren
    

• Deutungsversuche mitteilen und mit Lesarten anderer vergleichen

   

• literarische Texte mit Freude und Interesse lesen
      

• Texte als Gestalt-Gehalt-Einheiten erfassen und selbstständig, dabei auch handlungs- und produktionsorientiert, erschließen
      

• Textsorten aus Gegenwart und Vergangenheit unter dem Aspekt literarischer Epochenbildung verstehen und reflektieren
     

• Inhalte, Strukturen, Sprachgestaltungsmittel sowie genrespezifische Merkmale erfassen und deren Wirkung selbstständig beurteilen
     

• Deutungsversuche mitteilen, mit Lesarten anderer vergleichen und beurteilen

   

• lyrische, epische, dramatische Textsorten: Gedicht, Märchen, Sage, Fabel, Schelmengeschichte, Erzählung, Kinder- und Jugendbuch, Sketch 
     

• Merkmale lyrischer Texte:lyrische Situation, lyrischer Sprecher, Strophe, Vers, Reimformen
  
  

• poetische Stilmittel: Personifikation, Vergleich, Wiederholung
      

• Merkmale epischer Texte: Ort, Zeit, Handlung, Handlungsträger
  
  

• Merkmale dramatischer Texte: Szene, Dialog, Regieanweisung
       

• Theaterpraxis: Bühne, Kostüm, Requisit
  

   

• lyrische, epische, dramatische Textsorten: Erlebnislyrik, Ballade, Anekdote, Kurzgeschichte, Novelle
      

• Merkmale lyrischer Texte: lyrisches Bild, Rhythmusformen, Zeilensprung
  
  

• poetische Stilmittel: Metapher
      

• Merkmale epischer Texte: Erzähler, Stoff, Thema, Motiv, Rahmen-, Binnenhandlung
      

• Merkmale dramatischer Texte: Nebentext
     

• Theaterpraxis: Kulisse, Maske
  
  

•  

  Textverstehen: Gesagtes, Gemeintes, Wirkung, Spieler/Gegenspieler bzw. Protagonist/Antagonist, Konflikt

• lyrische, epische, dramatische Textsorten: Gedankenlyrik, Roman, Drama (Schauspiel, Tragödie, Komödie)
      

• Merkmale epischer Texte: Erzählsituation, Erzählzeit, erzählte Zeit, Autorrede, Figurenrede, innerer Monolog
      

• Merkmale dramatischer Texte: Aufzug/Akt, Auftritt/Szene, Person/Figur, Personenverzeichnis, Monolog, Stichwortverzahnung, Redegestaltung
      

• Theaterpraxis: Bühnenbild
  
  

•  

  Textverstehen: Lesart; Untertext, Alter-ego-Technik 

Lektüre

Die durch Fettdruck hervorgehobenen Gattungen, Genres, Texte sowie Textauszüge sind verbindlich. Die Autoren Lessing, Goethe, Schiller, Heine, Brecht und Borchert werden in Verbindung mit ihren Werken aspekthaft und kumulativ betrachtet.

In den Schuljahrgängen 5/6 dominiert die Vorlage eines Textsortenspektrums. In jedem Schuljahrgang lernen die Schülerinnen und Schüler zwei Texte angemessenen Umfangs auswendig (Gedicht, Prosatext, Szene).
  

• Gedicht: z. B. Goethe, Heine, Mörike, Hebbel, Busch, Brecht
• Lyrik der Gegenwart
    
• Märchen: z. B. J. u. W. Grimm, Andersen, Janosch
    
• Sage
    
• Fabel: z. B. Luther, Lessing, Schnurre
     
• Schelmengeschichte
     
• Erzählung
    
• Kinder- und Jugendbuch: z. B. Kästner, Lindgren, Mark Twain
    

• Hörspiel

In den Schuljahrgängen 7/8 werden erste literaturgeschichtliche Akzente gesetzt und Novelle sowie Schauspiel exemplarisch eingeführt.In jedem Schuljahrgang lernen die Schülerinnen und Schüler zwei Texte angemessenen Umfangs auswendig (Gedicht, Prosatext, Szene).
  

• Walther von der Vogelweide: Spruchdichtung, Minnelyrik
    
• Ballade: Goethe: Der Zauberlehrling; Schiller: Der Handschuh;
  Fontane: John Maynard
   
• Lyrik der Gegenwart
     
• Hildebrandlied
    
• Nibelungenlied (Vers, Prosa) (Auswahl: 1.,12.-14.Aventiure)
     
• Erzählung, Kurzgeschichte
     
• Böll: Die Waage der Baleks
  
• Lenz: Schissomirs großer Tag
  
• Borchert: Das Brot
  
  
• Novelle
  
• Fontane: Unterm Birnbaum ODER Keller: Kleider machen Leute ODER Storm: Der Schimmelreiter
    
• Hörspiel
    
• Schiller: Wilhelm Tell (III/3)

In den Schuljahrgängen 9/10 sind unter Berücksichtigung der Interessen der Schülerinnen und Schüler ein Roman und ein Drama als Ganzschrift zu erschließen; dabei sind in jedem Fall die medialen Adaptionen einzubeziehen. Es ist zu beachten, dass bei den wahlobligatorischen Dramentexten bzw. -auszügen die historische Veränderung des Verständnisses von Theater vermittelt wird (aristotelisches vs. episches Theater). In jedem Schuljahrgang lernen die Schülerinnen und Schüler zwei Texte angemessenen Umfangs auswendig (Gedicht, Prosatext, Szene).

• Goethe: Willkommen und Abschied, Prometheus;
  Schiller: Die Kraniche des Ibykus
    
• Heine: Deutschland. Ein Wintermärchen (Auswahl: Capita I, II, XII und XIV)
    
• Eichendorff: Sehnsucht
     
• Lyrik der Gegenwart
    
• Roman
     
• Andersch: Sansibar oder der letzte Grund ODER Becker: Jakob der Lügner ODER Brussig: Am kürzeren Ende der Sonnenallee
     
• Kurzgeschichte
     
• Borchert: Nachts schlafen die Ratten doch
  
• Schnurre: Auf der Flucht
     
• Max von der Grün: Masken
     
• Drama (Ganzschrift, Auszüge)
     
• Shakespeare: Romeo und Julia (Auszüge: I/1, I/5, II/2,III/5, V/3) ODER Lessing: Nathan der Weise (Auszüge: I/2, II/5, III/5-7, IV/1, V/8) ODER Schiller: Kabale und Liebe (Auszüge: I/1, I/3, I/7,II/2, II/6, III/4) ODER Goethe: Faust. Der Tragödie erster Teil (Auszüge) UND
    
• Brecht: Der kaukasische Kreidekreis (Auszug) ODER
  Frisch: Andorra (Auszug) ODER Dürrenmatt: Der Besuch der alten Dame (Auszug)

• Miteinander leben
    
• Tiere und Menschen leben zusammen

• Wir leben mit Menschen anderer Kulturen zusammen

• Mit Kultur und Künsten leben

• in Mediensorten zwischen Realität und Fiktion unterscheiden
     

• Varianten von Text-Bild-Beziehungen und insbesondere Möglichkeiten von
  Text-Ton-Beziehungen kennen
    

• Mediensorten zur Informationsbeschaffung und Unterhaltung in Bibliothek und Internet selbstständig nutzen
    

• Gestalt und Gehalt ausgewählter journalistischer Formen in Medien sowie Wirkungen akustischer und audiovisueller Gestaltungsmittel gelenkt beurteilen
  
  

• Medienangebote im Hinblick auf informierende, unterhaltende, wertende und werbende Anteile untersuchen, beurteilen und Inhalte sachgerecht auswählen
     

• einfache Medienelemente erstellen, bearbeiten und in eine Präsentation einbinden
  
  

• eigene Strategien bei der Nutzung digitaler Werkzeuge und zur Überwindung von Anwendungsproblemen entwickeln und mit anderen teilen 

• Mediensorten nach ihren Funktionen unterscheiden
    

• Varianten von Text-Bild-Ton-Beziehungen, Text-Ton-Beziehungen und eine Vielfalt von Text-Bild-Beziehungen kennen
     

• Medienangebote zielorientiert recherchieren und zielgerichtet zur Informationsbeschaffung nutzen
     

• die durch Struktur sowie Sprache spezifischer Mediensorten erweckten Vorstellungen selbstständig beurteilen und Manipulationen erkennen
     

• ein Medienprodukt angeleitet erstellen und unterschiedliche Gestaltungselemente bewusst und zielgruppenorientiert einsetzen
  
  

• eigene Strategien zur Problemlösung im Umgang mit digitalen Werkzeugen entwickeln und mit anderen teilen 

• journalistische Textsorten: Bericht aus Zeitung/Zeitschrift
  
  

• mediales Erzählen: Bildgeschichte, Comic
    

• Textsorten in Hörmedien: Hörszene,  Hörbuchauszug, Hörbeitrag
   

• Textsorten in audiovisuellen Medien: Filmsequenz, Erklärvideo, Tutorial
  
  

• Recherchemöglichkeiten: Lexikon, Register; Online-Lexikon, adressatenorientierte Suchmaschinen
  
  

• Kriterien der Qualitätsbewertung von Texten: Aktualität
  
  

• Suchstrategien: Schlagwort, Schlagwortkombination
     

• Lernsoftware

   

• Medienarten: Printmedien, Hörmedien, audiovisuelle Medien, digitale Medien
  
  

• journalistische Textsorten: Ticker, Anzeige, Meldung, Nachricht, Bericht, Reportage, Interview
  
  

• mediales Erzählen: Graphik Novel; Stimme, Sprechweise, Geräusch, Blende
  
  

• Textsorten in Hörmedien: Hörspiel
  

• Textsorten in audiovisuellen Medien: Nachrichtensendung, Kurzfilm, Serie
  
  

• Recherchemöglichkeiten: allgemeine Suchmaschinen
     

• Kriterien der Qualitätsbewertung von Texten: Autorschaft
     

• Suchstrategien: Suchoperatoren („UND“, „ODER“, „NICHT“); Zitatsuche   

• journalistische Textsorten: Kommentar, Rezension, Leserbrief 
   

• mediales Erzählen: Kameraperspektive, Ton
     

• Textsorten in audiovisuellen Medien: Werbung, Spielfilm, Literaturverfilmung
     

• Recherchemöglichkeiten: thematisch fokussierte Suchmaschinen
     

• Kriterien der Qualitätsbewertung von Texten: Aufbereitung
  
  

•  

  Suchstrategien: Detailsuche 

•  Digitale Medien angemessen und sicher nutzen

• Chancen und Risiken in der digitalen Welt
  

• Der Wandel von Berufsbildern im Zeitalter der digitalen Revolution