Bildungsserver Sachsen-Anhalt

Digitale Dienste

Informationsportal

Für Betreuungslehrkräfte

Für Seminarleitungen

Für übergreifende Schwerpunkte und besondere Zielgruppen

Schulformbezogene Fortbildungen zu überfachlichen Themen

Von Referenzschulen

Fortbildungsangebote

Fortbildungsangebote im aktuellen Schuljahr

Rechtliche Angaben
Kontakt

Inhaltlich verantwortlich: -- Fachbereich Professionalisierung

Eingestellt am: 16.01.2023
Stand vom: 17.06.2026

Dieses Medium ist freies Lern- und Lehrmaterial im Sinne der UNESCO-Initiative Open Educational Ressources (OER) Details zu OER. Sie dürfen diesen Beitrag entsprechend oben angegebener Lizenz verwenden, wenn Sie folgende Quellenangabe benutzen:
-- Fachbereich Professionalisierung auf dem Bildungsserver Sachsen-Anhalt (http://www.bildung-lsa.de/index.php?KAT_ID=13024#art42421)

Beitrag eingestellt von: -- Fachbereich Professionalisierung
Telefon:
E-Mail: lisa-fachbereich4@sachsen-anhalt.de

Die Professionalisierung der Lehrkräfte in Sachsen-Anhalt umfasst Maßnahmen, die der Vertiefung und Weiterentwicklung der vorhandenen beruflichen Kompetenzen im Sinne des lebenslangen Lernens dienen. Die Maßnahmen verfolgen spezifische Ziele und sind für unterschiedliche Adressatengruppen landesspezifisch und schulintern konzipiert.

Der sich anschließende Transferprozess in Schule und Unterricht ist maßgeblich mitverantwortlich für die Lernerfolge und Motivation der Schülerinnen und Schüler. Lehrerfortbildung leistet somit einen bedeutenden Beitrag, Entwicklungsprozesse in der Schule zu initiieren, neu auszurichten und aufeinander abzustimmen.

Über die Stichwortsuche können aktuelle Fortbildungsangebote im elTIS-Katalog recherchiert werden. Fachbezogene Fortbildungsangebote sind parallel auch auf den Fachseiten der jeweiligen Schulform im Bereich "Unterricht" zu finden.

Kontakt

Fachbereich 4 "Professionalisierung"

lisa-fachbereich4@sachsen-anhalt.de
Silvana Ziegert
Kursorganisation
+49 345 2042-281
silvana.ziegert@sachsen-anhalt.de
Mareike Groeger
elTIS-Anwendung
+49 345 2042-340
eltissupport@sachsen-anhalt.de

09.11.'26

Wie viel Sprache braucht Unterricht?

[Details/Anmeldung]

12.11.'26

Wie viel Sprache braucht Unterricht? - Ein Unterrichtsbesuch.

[Details/Anmeldung]

17.11.'26

Wie viel Sprache braucht Unterricht? - Ein Unterrichtsbesuch.

[Details/Anmeldung]

19.11.'26

Wie viel Sprache braucht Unterricht? - Ein Unterrichtsbesuch.

[Details/Anmeldung]

23.11.'26

Wie viel Sprache braucht Unterricht?

[Details/Anmeldung]

15.02.'27

Differenzierung im Unterricht der Grundschule

[Details/Anmeldung]

23.02.'27

Differenzierung im Unterricht der Grundschule. Ein Unterrichtsbesuch.

[Details/Anmeldung]

25.02.'27

Differenzierung im Unterricht der Grundschule. Ein Unterrichtsbesuch.

[Details/Anmeldung]

02.03.'27

Differenzierung im Unterricht der Grundschule. Ein Unterrichtsbesuch.

[Details/Anmeldung]

08.03.'27

Differenzierung im Unterricht der Grundschule.

[Details/Anmeldung]

05.04.'27

Mathe geht auch ohne Sprechen. Oder doch nicht?

[Details/Anmeldung]

13.04.'27

Mathe geht auch ohne Sprechen. Oder doch nicht? Ein Unterrichtsbesuch.

[Details/Anmeldung]

15.04.'27

Mathe geht auch ohne Sprechen. Oder doch nicht? Ein Unterrichtsbesuch.

[Details/Anmeldung]

20.04.'27

Mathe geht auch ohne Sprechen. Oder doch nicht? Ein Unterrichtsbesuch.

[Details/Anmeldung]

26.04.'27

Mathe geht auch ohne Sprechen. Oder doch nicht?

[Details/Anmeldung]

10.05.'27

Wie viel Sprache braucht Unterricht?

[Details/Anmeldung]

Inhalt: Im Grundschulunterricht kommt der Sprache eine zentrale Rolle zu, als Mittel der Erklärung, der Strukturierung und der Beziehungsgestaltung. Gleichzeitig zeigt sich im Unterrichtsalltag immer wieder, dass zu viel sprachliche Steuerung Lernprozesse eher behindern als unterstützen kann. Im Sinne von „weniger reden – mehr bewirken“ geht die Fortbildungsreihe der Frage nach, wie Sprache im Unterricht bewusst, gezielt und auch reduziert eingesetzt werden kann: Wann ist sprachliche Anleitung notwendig und wann ist es sinnvoll, sich zurückzunehmen? Wie kann Unterricht so strukturiert werden, dass Schülerinnen und Schüler zunehmend selbstständig handeln und lernen können, ohne dauerhaft sprachlich begleitet zu werden? Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Strukturierung von Unterricht als entlastendes und zugleich lernwirksames Element. Klare Abläufe, wiederkehrende Routinen und verlässliche Strukturen können sprachliche Steuerung sinnvoll ersetzen und unterstützen. Darüber hinaus wird die Bedeutung von Beziehungsarbeit und Kommunikation in den Blick genommen. Gerade im Grundschulalter ist eine tragfähige Lehrer-Schüler-Beziehung eine wesentliche Grundlage für gelingenden Unterricht – und sie entsteht maßgeblich durch Sprache, Haltung und Präsenz. Die Teilnehmenden entwickeln ein reflektiertes Verständnis davon, wie Sprache im Unterricht gezielt eingesetzt werden kann – nicht nur zur Vermittlung von Inhalten, sondern auch zur Strukturierung von Lernprozessen und zur Unterstützung selbstständigen Arbeitens. Ziel ist es, die eigene Unterrichtspraxis so weiterzuentwickeln, dass sprachliche Impulse bewusst gesetzt, reduziert oder durch klare Strukturen, Routinen und nonverbale Formen der Steuerung ergänzt werden können.
Nr: 26F1750004-01
Vom: 10.05.'27 \| 14:15 Uhr	bis: 10.05.'27 \| 15:45 Uhr
Anmeldeschluss: 26.04.'27
Kapazität: 15
Einordnung: Grundschule überfachlich \| Sprachsensibler Fachunterricht
Schulform: Förderschule \| Grundschule
Leiter der Veranstaltung: Frau Nitschka, Jeannette
Dozent(en): Frau Nitschka, Jeannette
Zielgruppe: Lehrkräfte \| Seiteneinsteigende
Bemerkungen: Diese Veranstaltung ist die Auftaktveranstaltung einer Fortbildungsreihe. Ergänzend besteht die Möglichkeit, einen Unterrichtsbesuch ( im Unterricht der Referentin) wahrzunehmen sowie an einer Abschlussveranstaltung zur gemeinsamen Auswertung teilzunehmen.
Ort:
Karte einblenden

Infoblatt drucken Dienstbefreiungsformular erstellen Anmelden

11.05.'27

Deutsch unterrichten in der Schuleingangsphase: Unterrichtsbesuch

[Details/Anmeldung]

Inhalt: Ziele und Inhalte des Fortbildungsmoduls „Deutsch unterrichten in der Schuleingangsphase“: Das Gesamtmodul „Deutsch unterrichten in der Schuleingangsphase“ zielt darauf ab, Grundlagen für den sprachlichen Anfangsunterricht zu sichern und weiterzuentwickeln. In den verschiedenen Veranstaltungen können die Teilnehmenden ihre fachlichen, didaktischen und methodischen Kompetenzen jeweils in Bezug zu ausgewählten Kompetenzschwerpunkten oder -erwartungen des Lehrplans in theoretischen sowie praktischen Phasen ausprägen. Organisation des Fortbildungsmoduls: Das Fortbildungsmodul „Deutsch unterrichten in der Schuleingangsphase“ besteht aus sechs Einzelveranstaltungen, von denen fünf Veranstaltungen als zweitägige Onlineveranstaltungen (jeweils 12 h) stattfinden. Die fünf Einzelveranstaltungen werden ergänzt durch eine weitere siebenstündige Tagesveranstaltung an der Grundschule „Hanoier Straße“ in Halle (Saale) mit Unterrichtsbesuch und begrenzter Teilnahmezahl, bei der die Reihenfolge der Anmeldung über die Teilnahme entscheidet. Der Besuch einer einzelnen Veranstaltung oder ausgewählter Veranstaltungen ist möglich. Überblick über die angebotenen Einzelveranstaltungen des Fortbildungsmoduls im Schuljahr 2026/2027: 26L 1475 100-01 – Deutsch unterrichten in der Schuleingangsphase: Schriftspracherwerb (14./15.01.2027) 26L 1475 100-02 – Deutsch unterrichten in der Schuleingangsphase: Leselernprozesse (25./26.02.2027) 26L 1475 100-03 – Deutsch unterrichten in der Schuleingangsphase: Handschreiben (01./02.04.2027) 26L 1475 100-04 – Deutsch unterrichten in der Schuleingangsphase: Erzählen und Schreiben von Texten (29./30.04.2027) 26L 1475 100-05 – Deutsch unterrichten in der Schuleingangsphase: Richtig schreiben (24./25.05.2027) 26L 1475 100-06 – Deutsch unterrichten in der Schuleingangsphase: Unterrichtsbesuch (11.05.2027) Adressatenkreis: Die Veranstaltungen des Gesamtmoduls „Deutsch unterrichten in der Schuleingangsphase“ richten sich an Grund- und Förderschullehrkräfte, die z. B. das Unterrichtsfach Deutsch fachfremd unterrichten, von einer anderen Schulform kommen, bisher oder längere Zeit nicht in der Schuleingangsphase eingesetzt waren oder welche sich im Seiteneinstieg befinden. Daneben können weitere interessierte Lehrkräfte teilnehmen. Inhalte der Veranstaltung: Unterrichtsbesuch Literarisches Lernen bedeutet mehr als das Entwickeln einer reinen Lesekompetenz. Besondere Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten sind nötig, um literarisch-ästhetische Texte erschließen und letztendlich genießen zu können. Auch der produktive Versuch, eigene Texte hervorzubringen gehört zu diesem Lernbereich. Im Rahmen dieser Veranstaltung soll das literarische Lernen in der Schuleingangsphase betrachtet werden. Die Teilnehmenden lernen anhand praktischer Beispiele und der Hospitation einer Unterrichtsstunde Möglichkeiten kennen, das literarische Lernen auf der Grundlage des Lehrplans zu fördern und zu begleiten.
Nr: 26L1475100-06
Vom: 11.05.'27 \| 08:00 Uhr	bis: 11.05.'27 \| 14:00 Uhr
Anmeldeschluss: 06.09.'26
Kapazität: 7
Einordnung: Deutsch
Schulform: Förderschule \| Grundschule
Leiter der Veranstaltung: Frau Röhrborn, Ines
Dozent(en): Frau Röhrborn, Ines \| Frau Nitschka, Jeannette
Zielgruppe: Lehrkräfte \| LiV - Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst \| Seiteneinsteigende
Ort: Grundschule "Hanoier Straße" Halle
Halle (Saale) Karte einblenden

Infoblatt drucken Dienstbefreiungsformular erstellen Anmelden

11.05.'27

Wie viel Sprache braucht Unterricht? Ein Unterrichtsbesuch.

[Details/Anmeldung]

Inhalt: Im Grundschulunterricht kommt der Sprache eine zentrale Rolle zu, als Mittel der Erklärung, der Strukturierung und der Beziehungsgestaltung. Gleichzeitig zeigt sich im Unterrichtsalltag immer wieder, dass zu viel sprachliche Steuerung Lernprozesse eher behindern als unterstützen kann. Im Sinne von „weniger reden – mehr bewirken“ geht die Fortbildungsreihe der Frage nach, wie Sprache im Unterricht bewusst, gezielt und auch reduziert eingesetzt werden kann: Wann ist sprachliche Anleitung notwendig und wann ist es sinnvoll, sich zurückzunehmen? Wie kann Unterricht so strukturiert werden, dass Schülerinnen und Schüler zunehmend selbstständig handeln und lernen können, ohne dauerhaft sprachlich begleitet zu werden? Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Strukturierung von Unterricht als entlastendes und zugleich lernwirksames Element. Klare Abläufe, wiederkehrende Routinen und verlässliche Strukturen können sprachliche Steuerung sinnvoll ersetzen und unterstützen. Darüber hinaus wird die Bedeutung von Beziehungsarbeit und Kommunikation in den Blick genommen. Gerade im Grundschulalter ist eine tragfähige Lehrer-Schüler-Beziehung eine wesentliche Grundlage für gelingenden Unterricht – und sie entsteht maßgeblich durch Sprache, Haltung und Präsenz. Die Teilnehmenden entwickeln ein reflektiertes Verständnis davon, wie Sprache im Unterricht gezielt eingesetzt werden kann – nicht nur zur Vermittlung von Inhalten, sondern auch zur Strukturierung von Lernprozessen und zur Unterstützung selbstständigen Arbeitens. Ziel ist es, die eigene Unterrichtspraxis so weiterzuentwickeln, dass sprachliche Impulse bewusst gesetzt, reduziert oder durch klare Strukturen, Routinen und nonverbale Formen der Steuerung ergänzt werden können.
Nr: 26F1750004-02
Vom: 11.05.'27 \| 08:15 Uhr	bis: 11.05.'27 \| 11:05 Uhr
Anmeldeschluss: 10.05.'27
Kapazität: 5
Einordnung: Grundschule überfachlich \| Sprachsensibler Fachunterricht
Schulform: Förderschule \| Grundschule
Leiter der Veranstaltung: Frau Nitschka, Jeannette
Dozent(en): Frau Nitschka, Jeannette
Zielgruppe: Lehrkräfte \| Seiteneinsteigende
Bemerkungen: Diese Veranstaltung ist Teil einer Reihe.
Ort: Grundschule "Hanoier Straße" Halle
Halle (Saale) Karte einblenden

Infoblatt drucken Dienstbefreiungsformular erstellen Anmelden

25.05.'27

Wie viel Sprache braucht Unterricht? Ein Unterrichtsbesuch.

[Details/Anmeldung]

Inhalt: Im Grundschulunterricht kommt der Sprache eine zentrale Rolle zu, als Mittel der Erklärung, der Strukturierung und der Beziehungsgestaltung. Gleichzeitig zeigt sich im Unterrichtsalltag immer wieder, dass zu viel sprachliche Steuerung Lernprozesse eher behindern als unterstützen kann. Im Sinne von „weniger reden – mehr bewirken“ geht die Fortbildungsreihe der Frage nach, wie Sprache im Unterricht bewusst, gezielt und auch reduziert eingesetzt werden kann: Wann ist sprachliche Anleitung notwendig und wann ist es sinnvoll, sich zurückzunehmen? Wie kann Unterricht so strukturiert werden, dass Schülerinnen und Schüler zunehmend selbstständig handeln und lernen können, ohne dauerhaft sprachlich begleitet zu werden? Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Strukturierung von Unterricht als entlastendes und zugleich lernwirksames Element. Klare Abläufe, wiederkehrende Routinen und verlässliche Strukturen können sprachliche Steuerung sinnvoll ersetzen und unterstützen. Darüber hinaus wird die Bedeutung von Beziehungsarbeit und Kommunikation in den Blick genommen. Gerade im Grundschulalter ist eine tragfähige Lehrer-Schüler-Beziehung eine wesentliche Grundlage für gelingenden Unterricht – und sie entsteht maßgeblich durch Sprache, Haltung und Präsenz. Die Teilnehmenden entwickeln ein reflektiertes Verständnis davon, wie Sprache im Unterricht gezielt eingesetzt werden kann – nicht nur zur Vermittlung von Inhalten, sondern auch zur Strukturierung von Lernprozessen und zur Unterstützung selbstständigen Arbeitens. Ziel ist es, die eigene Unterrichtspraxis so weiterzuentwickeln, dass sprachliche Impulse bewusst gesetzt, reduziert oder durch klare Strukturen, Routinen und nonverbale Formen der Steuerung ergänzt werden können.
Nr: 26F1750004-04
Vom: 25.05.'27 \| 08:15 Uhr	bis: 25.05.'27 \| 11:05 Uhr
Anmeldeschluss: 10.05.'27
Kapazität: 5
Einordnung: Grundschule überfachlich \| Sprachsensibler Fachunterricht
Schulform: Förderschule \| Grundschule
Leiter der Veranstaltung: Frau Nitschka, Jeannette
Dozent(en): Frau Nitschka, Jeannette
Zielgruppe: Lehrkräfte \| Seiteneinsteigende
Bemerkungen: Diese Veranstaltung ist Teil einer Reihe.
Ort: Grundschule "Hanoier Straße" Halle
Halle (Saale) Karte einblenden

Infoblatt drucken Dienstbefreiungsformular erstellen Anmelden

03.06.'27

Wie viel Sprache braucht Unterricht? Ein Unterrichtsbesuch.

[Details/Anmeldung]

Inhalt: Im Grundschulunterricht kommt der Sprache eine zentrale Rolle zu, als Mittel der Erklärung, der Strukturierung und der Beziehungsgestaltung. Gleichzeitig zeigt sich im Unterrichtsalltag immer wieder, dass zu viel sprachliche Steuerung Lernprozesse eher behindern als unterstützen kann. Im Sinne von „weniger reden – mehr bewirken“ geht die Fortbildungsreihe der Frage nach, wie Sprache im Unterricht bewusst, gezielt und auch reduziert eingesetzt werden kann: Wann ist sprachliche Anleitung notwendig und wann ist es sinnvoll, sich zurückzunehmen? Wie kann Unterricht so strukturiert werden, dass Schülerinnen und Schüler zunehmend selbstständig handeln und lernen können, ohne dauerhaft sprachlich begleitet zu werden? Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Strukturierung von Unterricht als entlastendes und zugleich lernwirksames Element. Klare Abläufe, wiederkehrende Routinen und verlässliche Strukturen können sprachliche Steuerung sinnvoll ersetzen und unterstützen. Darüber hinaus wird die Bedeutung von Beziehungsarbeit und Kommunikation in den Blick genommen. Gerade im Grundschulalter ist eine tragfähige Lehrer-Schüler-Beziehung eine wesentliche Grundlage für gelingenden Unterricht – und sie entsteht maßgeblich durch Sprache, Haltung und Präsenz. Die Teilnehmenden entwickeln ein reflektiertes Verständnis davon, wie Sprache im Unterricht gezielt eingesetzt werden kann – nicht nur zur Vermittlung von Inhalten, sondern auch zur Strukturierung von Lernprozessen und zur Unterstützung selbstständigen Arbeitens. Ziel ist es, die eigene Unterrichtspraxis so weiterzuentwickeln, dass sprachliche Impulse bewusst gesetzt, reduziert oder durch klare Strukturen, Routinen und nonverbale Formen der Steuerung ergänzt werden können.
Nr: 26F1750004-03
Vom: 03.06.'27 \| 08:15 Uhr	bis: 03.06.'27 \| 11:05 Uhr
Anmeldeschluss: 10.05.'27
Kapazität: 5
Einordnung: Grundschule überfachlich \| Sprachsensibler Fachunterricht
Schulform: Förderschule \| Grundschule
Leiter der Veranstaltung: Frau Nitschka, Jeannette
Dozent(en): Frau Nitschka, Jeannette
Zielgruppe: Lehrkräfte \| Seiteneinsteigende
Bemerkungen: Diese Veranstaltung ist Teil einer Reihe.
Ort: Grundschule "Hanoier Straße" Halle
Halle (Saale) Karte einblenden

Infoblatt drucken Dienstbefreiungsformular erstellen Anmelden

07.06.'27

Wie viel Sprache braucht Unterricht?

[Details/Anmeldung]

Inhalt: Im Grundschulunterricht kommt der Sprache eine zentrale Rolle zu, als Mittel der Erklärung, der Strukturierung und der Beziehungsgestaltung. Gleichzeitig zeigt sich im Unterrichtsalltag immer wieder, dass zu viel sprachliche Steuerung Lernprozesse eher behindern als unterstützen kann. Im Sinne von „weniger reden – mehr bewirken“ geht die Fortbildungsreihe der Frage nach, wie Sprache im Unterricht bewusst, gezielt und auch reduziert eingesetzt werden kann: Wann ist sprachliche Anleitung notwendig und wann ist es sinnvoll, sich zurückzunehmen? Wie kann Unterricht so strukturiert werden, dass Schülerinnen und Schüler zunehmend selbstständig handeln und lernen können, ohne dauerhaft sprachlich begleitet zu werden? Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Strukturierung von Unterricht als entlastendes und zugleich lernwirksames Element. Klare Abläufe, wiederkehrende Routinen und verlässliche Strukturen können sprachliche Steuerung sinnvoll ersetzen und unterstützen. Darüber hinaus wird die Bedeutung von Beziehungsarbeit und Kommunikation in den Blick genommen. Gerade im Grundschulalter ist eine tragfähige Lehrer-Schüler-Beziehung eine wesentliche Grundlage für gelingenden Unterricht – und sie entsteht maßgeblich durch Sprache, Haltung und Präsenz. Die Teilnehmenden entwickeln ein reflektiertes Verständnis davon, wie Sprache im Unterricht gezielt eingesetzt werden kann – nicht nur zur Vermittlung von Inhalten, sondern auch zur Strukturierung von Lernprozessen und zur Unterstützung selbstständigen Arbeitens. Ziel ist es, die eigene Unterrichtspraxis so weiterzuentwickeln, dass sprachliche Impulse bewusst gesetzt, reduziert oder durch klare Strukturen, Routinen und nonverbale Formen der Steuerung ergänzt werden können.
Nr: 26F1750004-05
Vom: 07.06.'27 \| 14:15 Uhr	bis: 07.06.'27 \| 16:30 Uhr
Anmeldeschluss: 10.05.'27
Kapazität: 15
Einordnung: Grundschule überfachlich \| Sprachsensibler Fachunterricht
Schulform: Förderschule \| Grundschule
Leiter der Veranstaltung: Frau Nitschka, Jeannette
Dozent(en): Frau Nitschka, Jeannette
Zielgruppe: Lehrkräfte \| Seiteneinsteigende
Bemerkungen: Diese Abschlussveranstaltung ist Teil einer Veranstaltungsreihe.
Ort:
Karte einblenden

Infoblatt drucken Dienstbefreiungsformular erstellen Anmelden

Fortbildungsangebote

Lizenzangaben des Beitrags: CC BY-SA 4.0

Lizenzangaben der eingebundenen Medien

Fachbereich 4 "Professionalisierung"

Silvana Ziegert

Mareike Groeger