• soziale Ungleichheit verschiedener Milieus sowie staatliche und nichtstaatliche Unterstützungssysteme mit Hilfe empirischer Daten kritisch beschreiben und beurteilen

• kontroverse sozialpolitische Lösungsansätze erläutern und bewerten

Handlungskompetenz

• soziale Ungleichheit und sozialpolitische Lösungskonzepte abwägend darstellen

• Erscheinungsformen sozialer Ungleichheit in der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler
• Ursachen und Auswirkungen sozialer Ungleichheit, soziale Milieus
• kontroverse sozialpolitische Konzepte (z.B. Hartz-IV, bedingungsloses Grundeinkommen)

• Herrliche Zeiten vorbei? Ist die Gleichberechtigung verwirklicht?

• rechtliche Handlungsspielräume Jugendlicher beschreiben

• rechtliche Möglichkeiten und Grenzen Jugendlicher beurteilen
• die Angemessenheit von Rechtsnormen einschätzen und mögliche Alternativen erörtern

Handlungskompetenz

• sich zu einem Rechtsproblem Jugendlicher positionieren und dabei die Bedeutung von Rechtsnormen und deren ständige Überprüfung veranschaulichen

• rechtliche Grundlagen für das Handeln von Jugendlichen
• jugendbezogene Bestimmungen aus dem BGB und StGB
• Beziehungen zwischen Recht und Gerechtigkeit
• Handeln im Netz (z. B. Netiquette, Persönlichkeitsrechte, Privatsphäre, Datenschutz)

• demokratische Strukturen und demokratische Mitwirkungsmöglichkeiten im Nahraum (z.B. Schule, Gemeinde, Land Sachsen-Anhalt) erschließen
• Positionen und Interessen von Parteien, Vereinigungen oder Einzelpersonen beschreiben

• Möglichkeiten und Grenzen des Handelns in einer Entscheidungssituation unter verschiedenen Perspektiven prüfen
• das Handeln von Parteien, Vereinigungen oder Einzelpersonen in einer Entscheidungssituation bewerten

Handlungskompetenz

• Handlungsmöglichkeiten in Bezug zu politisch-institutionellen Handlungszwängen entwickeln
• Öffentlichkeit in der digitalen Welt erzeugen

• Politik im Nahraum in ihren Auswirkungen auf dieSchülerinnen und Schüler
• politische Institutionen sowie politische Akteure und deren Interessen im Nahraum
• Föderalismus

• Formen der Öffentlichkeit in der digitalen Welt (z. B. Onlinepetitionen, Leserbriefe, Schulhomepage, Kommentare)
• Rahmenbedingungen zur Herstellung von Öffentlichkeit in der digitalen Welt (z. B. rechtliche Grundlagen, Verbreitungsmöglichkeiten von Onlinepetitionen)

Mitbestimmen, Mitgestalten – Demokratie leben

Kompetenzschwerpunkt:  Meinungsbildung in der digitalen Welt untersuchen
(Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie oder Konfliktanalyse)

Analysekompetenz

• digitale Werkzeuge zur Meinungsbildung und -verbreitung in der digitalen Welt aufzeigen
• das Handeln der beteiligten Akteure kritisch prüfen und deren Interessen aufdecken
• die Chancen und Gefahren der Meinungsbildung in der digitalen Welt sachlich beurteilen

Urteils­kompetenz

• eigene und fremde Positionen zur Debatte um Chancen und Gefahren der Meinungsbildung in der digitalen Welt reflektieren

Handlungs­kompetenz

• digitale Werkzeuge zur Meinungsbildung und digitale Kommunikationsmöglichkeiten anwenden
• dabei eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge und Kommunikationsmöglichkeiten erkennen und Strategien zur Beseitigung entwickeln

Grundlegende Wissensbestände

• digitale Werkzeuge und Kommunikationsmöglichkeiten (z. B. Suchmaschinen, soziale Netzwerke, Apps, Tools, digitale Mindmaps, QR-Codes, Link-Verkürzer)
• rechtliche Grundlagen für Eingriffe des Staates
• Chancen und Gefahren der Meinungsbildung in digitalen Welten (z. B. Perspektiven­vielfalt, Tempo beim Meinungsaustausch und daraus resultierende Debattenkultur, Möglichkeiten für Manipulation und Populismus, Fake News, Filterblasen, Echokammern)
• Herkunft, Eignung und Wirkung digitaler Darstellungen, Möglichkeiten zur Quellenkritik

Bezüge zu fächerübergreifenden Themen

• Mitbestimmen, Mitgestalten – Demokratie leben
• Chancen und Risiken in der digitalen Welt