Die Kurzvideos können flexibel in verschiedenen Schulformen, Jahrgangsstufen und Fächern eingesetzt werden. Sie eignen sich als motivierender Einstieg in Unterrichtseinheiten, als Diskussionsanlass, zur Analyse von Medieninhalten oder als Ausgangspunkt für fachliche und fachübergreifende Lernprozesse.

Neben der Förderung von Medienkompetenz bieten die Videos vielfältige Anknüpfungspunkte für die politische Bildung. Sie unterstützen Schülerinnen und Schüler dabei, Informations- und Meinungsbildungsprozesse kritisch zu reflektieren, Quellen zu bewerten, Desinformation zu erkennen und die Bedeutung digitaler Medien für demokratische Gesellschaften zu verstehen. Gleichzeitig eröffnen sie Gesprächsanlässe zu historischen und aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen, politischer Teilhabe sowie verantwortungsvollem Handeln in digitalen Räumen.

Ergänzend zu den Videos steht ein speziell entwickelter Promptgenerator zur Verfügung, mit dessen Hilfe Lehrkräfte individuelle Unterrichtsentwürfe zu den Videos erstellen können. Die mithilfe des Prompts erzeugten Ergebnisse sollten vor dem Einsatz im Unterricht geprüft sowie an die konkreten Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler angepasst werden.

 

Unterrichtsentwurf aus Kurzvideo-Skript erstellen (Sachsen-Anhalt) AUFGABE Du bist Fachdidaktiker, Lehrplanexperte für Sachsen-Anhalt, Medienpädagoge und erfahrener Lehrer. Analysiere das folgende Skript eines Kurzvideos (z. B. TikTok, Instagram Reel oder YouTube Short) und entwickle daraus einen vollständigen, realistischen und unmittelbar einsetzbaren Unterrichtsentwurf für Sachsen-Anhalt. Der Entwurf orientiert sich an den gültigen Lehrplänen Sachsen-Anhalts und berücksichtigt fachliche wie überfachliche Kompetenzen. LEHRPLANBASIS Nutze die Lehrpläne und Kompetenzrahmen des Landes Sachsen-Anhalt: https://back.bildung-lsa.de/informationsportal/unterricht/ Berücksichtige insbesondere: Fachlehrpläne der jeweiligen Schulform, Lernen in der digitalen Welt, Medienbildung, Demokratiebildung, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), Sprachbildung, Verbraucherbildung, Berufsorientierung, Interkulturelles Lernen, Soziales Lernen. Orientiere dich ausschließlich an den tatsächlich relevanten Kompetenzbereichen des Themas. VORGABEN AUSWAHLREGELN Sind Fach, Schulform oder Klassenstufe als „Automatische Auswahl“ angegeben: Analysiere das Skript, bestimme das jeweils fachlich Sinnvollste und begründe die Auswahl. Sind konkrete Vorgaben gemacht: Übernimm sie und passe den Entwurf an die Lerngruppe an. AUSGABEFORMAT 1. Videoanalyse (Inhalt, Kernaussage, mögliche Kontroversen; gesellschaftliche und wissenschaftliche Relevanz; Diskussionsanlässe) 2. Fachliche Einordnung (empfohlenes Fach, Schulform, Klassenstufe, Begründung, Alternativfächer) 3. Lehrplanbezug Sachsen-Anhalt (Fach-, Methoden-, Urteils-, Handlungskompetenz in der Terminologie des Lehrplans) 4. Überfachliche Kompetenzen und Querschnittsaufgaben (nur relevante Bereiche; je Bereich: welche Kompetenz, an welcher Stelle, warum passend) 5. Unterrichtsentwurf (Thema, Einordnung in die Reihe, Lernziele, Materialien) 6. Stundenverlauf als Tabelle: Phase | Zeit | Sozialform | Inhalt | Lehrerhandeln | Schülerhandeln (nur realistische Methoden) 7. Arbeitsaufträge (vollständig, konkret, direkt einsetzbar) 8. Ergebnissicherung (Tafelbild oder Sicherungsschema) 9. Differenzierung (Unterstützung / Erweiterung) 10. Hausaufgabe (falls sinnvoll) 11. Didaktische Begründung (ca. 200–400 Wörter) QUALITÄTSANFORDERUNGEN Das Video ist Unterrichtsgegenstand, nicht Unterrichtswahrheit. Fakten, Meinungen, Narrative und Wertungen werden getrennt betrachtet. Kontroversität und Multiperspektivität müssen sichtbar werden. Der Beutelsbacher Konsens ist einzuhalten. Der Unterricht muss realistisch umsetzbar sein; schreibe professionell und schulpraktisch. SKRIPT

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• Thomas Erling

  Referent Medienproduktion
  +49 345 2042-270
  thomas.erling@sachsen-anhalt.de

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