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Inhaltlich verantwortlich: Redaktion bildung-lsa.de

Eingestellt am: 20.07.2022
Stand vom: 04.08.2025

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Gefundene Fortbildungen: 25

16.09.'26

Auftaktveranstaltung Themennetzwerk - Stärkung der Lesekompetenz in Berufsbildenden Schulen

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22.09.'26

Auftaktveranstaltung Themennetzwerk Sprachbildung Start Reading- Lesenetzwerk für LeseStartChancen

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23.09.'26

Auftaktveranstaltung Themennetzwerk Sprachbildung Berufssprache im mehrsprachigen Kontext entwickeln

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23.09.'26

Auftaktveranstaltung Themennetzwerk Sprachbildung - Lesen bewegt alle

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Inhalt: „Lesen bewegt alle“ ist eine Fortbildungsreihe im Rahmen eines Themennetzwerks zur ganzheitlichen Leseförderung an SCP-Schulen. Im Mittelpunkt steht das Ziel, die Basiskompetenz Lesen innovativ und nachhaltig weiterzuentwickeln, indem Lesediagnostik mit adaptiver Förderung der Leseflüssigkeit und einem systematischen Lesestrategietraining verknüpft wird – unter anderem auf Grundlage des Programms „Lesesportler“, das von Prof. Dr. E. Souvignier (Universität Münster) entwickelt und im BiSS-Transfer erprobt wurde. Ergänzend werden Aspekte der Lesemotivation gezielt aufgegriffen und mit Angeboten des bewegten Lernens verbunden, um Lernfreude, Aktivierung und Ausdauer beim Lesen zu stärken. Schulen erhalten praxisnahe Impulse für eine themenspezifische Konzeptarbeit, die individuelles Lernen mit Freude am Lesen und Bewegung zusammenführt. Da Leseförderung in unterschiedlichen Entwicklungsphasen ansetzt und den gesamten Alltag von Kindern betrifft, werden zudem Möglichkeiten aufgezeigt, wie Förderung in allen Fächern, im Ganztag sowie im häuslichen Umfeld und in Peer-Gruppen wirksam umgesetzt werden kann.
Nr: 26A0102114-01
Vom: 23.09.'26 \| 09:00 Uhr	bis: 23.09.'26 \| 15:00 Uhr
Anmeldeschluss: 16.09.'26
Kapazität: 20
Weitere Fächer: überfachliche Themen \| Startchancenprogramm \| \| Deutsch als Zielsprache (DaZ)
Schulform: BbS \| Sekundarschule \| Gymnasium \| Gesamtschule \| Gemeinschaftsschule
Leiter der Veranstaltung: Frau Stellfeld, Franziska
Dozent(en): Frau Stellfeld, Franziska \| Frau Thiele, Melanie
Zielgruppe: Lehrkräfte \| Mitglieder des multiprofessionellen Teams
Bemerkungen: Für eine nachhaltige Konzeptentwicklung setzt das Themennetzwerk eine Teilnahme über 1,5 Jahre voraus. Die Schulen entsenden ein Tandem aus zwei Lehrerinnen und Lehrern, die an allen drei Präsenzterminen teilnehmen. Mit der Anmeldung zum Kick-off werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer automatisch auch für die Folgeveranstaltungen angemeldet und müssen sich nicht erneut in elTIS an-melden.
Ort: Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung Sachsen-Anhalt (LISA) Halle (Saale)
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24.09.'26

Auftaktveranstaltung Themennetzwerk Sprachbildung "DaZ- Unterricht wirksam gestalten" für weiterführende Schulen

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24.09.'26

Auftaktveranstaltung Themennetzwerk Sprachbildung "DaZ trifft Fachunterricht: Sprachsensibel unterrichten in heterogenen Klassen" für Grundschulen

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09.11.'26

Wie viel Sprache braucht Unterricht?

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12.11.'26

Wie viel Sprache braucht Unterricht? - Ein Unterrichtsbesuch.

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17.11.'26

Wie viel Sprache braucht Unterricht? - Ein Unterrichtsbesuch.

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19.11.'26

Wie viel Sprache braucht Unterricht? - Ein Unterrichtsbesuch.

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15.02.'27

Differenzierung im Unterricht der Grundschule

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23.02.'27

Differenzierung im Unterricht der Grundschule. Ein Unterrichtsbesuch.

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25.02.'27

Differenzierung im Unterricht der Grundschule. Ein Unterrichtsbesuch.

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02.03.'27

Differenzierung im Unterricht der Grundschule. Ein Unterrichtsbesuch.

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08.03.'27

Differenzierung im Unterricht der Grundschule.

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05.04.'27

Mathe geht auch ohne Sprechen. Oder doch nicht?

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13.04.'27

Mathe geht auch ohne Sprechen. Oder doch nicht? Ein Unterrichtsbesuch.

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15.04.'27

Mathe geht auch ohne Sprechen. Oder doch nicht? Ein Unterrichtsbesuch.

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20.04.'27

Mathe geht auch ohne Sprechen. Oder doch nicht? Ein Unterrichtsbesuch.

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26.04.'27

Mathe geht auch ohne Sprechen. Oder doch nicht?

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10.05.'27

Wie viel Sprache braucht Unterricht?

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Inhalt: Im Grundschulunterricht kommt der Sprache eine zentrale Rolle zu, als Mittel der Erklärung, der Strukturierung und der Beziehungsgestaltung. Gleichzeitig zeigt sich im Unterrichtsalltag immer wieder, dass zu viel sprachliche Steuerung Lernprozesse eher behindern als unterstützen kann. Im Sinne von „weniger reden – mehr bewirken“ geht die Fortbildungsreihe der Frage nach, wie Sprache im Unterricht bewusst, gezielt und auch reduziert eingesetzt werden kann: Wann ist sprachliche Anleitung notwendig und wann ist es sinnvoll, sich zurückzunehmen? Wie kann Unterricht so strukturiert werden, dass Schülerinnen und Schüler zunehmend selbstständig handeln und lernen können, ohne dauerhaft sprachlich begleitet zu werden? Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Strukturierung von Unterricht als entlastendes und zugleich lernwirksames Element. Klare Abläufe, wiederkehrende Routinen und verlässliche Strukturen können sprachliche Steuerung sinnvoll ersetzen und unterstützen. Darüber hinaus wird die Bedeutung von Beziehungsarbeit und Kommunikation in den Blick genommen. Gerade im Grundschulalter ist eine tragfähige Lehrer-Schüler-Beziehung eine wesentliche Grundlage für gelingenden Unterricht – und sie entsteht maßgeblich durch Sprache, Haltung und Präsenz. Die Teilnehmenden entwickeln ein reflektiertes Verständnis davon, wie Sprache im Unterricht gezielt eingesetzt werden kann – nicht nur zur Vermittlung von Inhalten, sondern auch zur Strukturierung von Lernprozessen und zur Unterstützung selbstständigen Arbeitens. Ziel ist es, die eigene Unterrichtspraxis so weiterzuentwickeln, dass sprachliche Impulse bewusst gesetzt, reduziert oder durch klare Strukturen, Routinen und nonverbale Formen der Steuerung ergänzt werden können.
Nr: 26F1750004-01
Vom: 10.05.'27 \| 14:15 Uhr	bis: 10.05.'27 \| 15:45 Uhr
Anmeldeschluss: 26.04.'27
Kapazität: 15
Weitere Fächer: Grundschule überfachlich \|
Schulform: Förderschule \| Grundschule
Leiter der Veranstaltung: Frau Nitschka, Jeannette
Dozent(en): Frau Nitschka, Jeannette
Zielgruppe: Lehrkräfte \| Seiteneinsteigende
Bemerkungen: Diese Veranstaltung ist die Auftaktveranstaltung einer Fortbildungsreihe. Ergänzend besteht die Möglichkeit, einen Unterrichtsbesuch ( im Unterricht der Referentin) wahrzunehmen sowie an einer Abschlussveranstaltung zur gemeinsamen Auswertung teilzunehmen.
Ort:
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11.05.'27

Wie viel Sprache braucht Unterricht? Ein Unterrichtsbesuch.

[Details/Anmeldung]

Inhalt: Im Grundschulunterricht kommt der Sprache eine zentrale Rolle zu, als Mittel der Erklärung, der Strukturierung und der Beziehungsgestaltung. Gleichzeitig zeigt sich im Unterrichtsalltag immer wieder, dass zu viel sprachliche Steuerung Lernprozesse eher behindern als unterstützen kann. Im Sinne von „weniger reden – mehr bewirken“ geht die Fortbildungsreihe der Frage nach, wie Sprache im Unterricht bewusst, gezielt und auch reduziert eingesetzt werden kann: Wann ist sprachliche Anleitung notwendig und wann ist es sinnvoll, sich zurückzunehmen? Wie kann Unterricht so strukturiert werden, dass Schülerinnen und Schüler zunehmend selbstständig handeln und lernen können, ohne dauerhaft sprachlich begleitet zu werden? Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Strukturierung von Unterricht als entlastendes und zugleich lernwirksames Element. Klare Abläufe, wiederkehrende Routinen und verlässliche Strukturen können sprachliche Steuerung sinnvoll ersetzen und unterstützen. Darüber hinaus wird die Bedeutung von Beziehungsarbeit und Kommunikation in den Blick genommen. Gerade im Grundschulalter ist eine tragfähige Lehrer-Schüler-Beziehung eine wesentliche Grundlage für gelingenden Unterricht – und sie entsteht maßgeblich durch Sprache, Haltung und Präsenz. Die Teilnehmenden entwickeln ein reflektiertes Verständnis davon, wie Sprache im Unterricht gezielt eingesetzt werden kann – nicht nur zur Vermittlung von Inhalten, sondern auch zur Strukturierung von Lernprozessen und zur Unterstützung selbstständigen Arbeitens. Ziel ist es, die eigene Unterrichtspraxis so weiterzuentwickeln, dass sprachliche Impulse bewusst gesetzt, reduziert oder durch klare Strukturen, Routinen und nonverbale Formen der Steuerung ergänzt werden können.
Nr: 26F1750004-02
Vom: 11.05.'27 \| 08:15 Uhr	bis: 11.05.'27 \| 11:05 Uhr
Anmeldeschluss: 10.05.'27
Kapazität: 5
Weitere Fächer: Grundschule überfachlich \|
Schulform: Förderschule \| Grundschule
Leiter der Veranstaltung: Frau Nitschka, Jeannette
Dozent(en): Frau Nitschka, Jeannette
Zielgruppe: Lehrkräfte \| Seiteneinsteigende
Bemerkungen: Diese Veranstaltung ist Teil einer Reihe.
Ort: Grundschule "Hanoier Straße" Halle
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25.05.'27

Wie viel Sprache braucht Unterricht? Ein Unterrichtsbesuch.

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Inhalt: Im Grundschulunterricht kommt der Sprache eine zentrale Rolle zu, als Mittel der Erklärung, der Strukturierung und der Beziehungsgestaltung. Gleichzeitig zeigt sich im Unterrichtsalltag immer wieder, dass zu viel sprachliche Steuerung Lernprozesse eher behindern als unterstützen kann. Im Sinne von „weniger reden – mehr bewirken“ geht die Fortbildungsreihe der Frage nach, wie Sprache im Unterricht bewusst, gezielt und auch reduziert eingesetzt werden kann: Wann ist sprachliche Anleitung notwendig und wann ist es sinnvoll, sich zurückzunehmen? Wie kann Unterricht so strukturiert werden, dass Schülerinnen und Schüler zunehmend selbstständig handeln und lernen können, ohne dauerhaft sprachlich begleitet zu werden? Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Strukturierung von Unterricht als entlastendes und zugleich lernwirksames Element. Klare Abläufe, wiederkehrende Routinen und verlässliche Strukturen können sprachliche Steuerung sinnvoll ersetzen und unterstützen. Darüber hinaus wird die Bedeutung von Beziehungsarbeit und Kommunikation in den Blick genommen. Gerade im Grundschulalter ist eine tragfähige Lehrer-Schüler-Beziehung eine wesentliche Grundlage für gelingenden Unterricht – und sie entsteht maßgeblich durch Sprache, Haltung und Präsenz. Die Teilnehmenden entwickeln ein reflektiertes Verständnis davon, wie Sprache im Unterricht gezielt eingesetzt werden kann – nicht nur zur Vermittlung von Inhalten, sondern auch zur Strukturierung von Lernprozessen und zur Unterstützung selbstständigen Arbeitens. Ziel ist es, die eigene Unterrichtspraxis so weiterzuentwickeln, dass sprachliche Impulse bewusst gesetzt, reduziert oder durch klare Strukturen, Routinen und nonverbale Formen der Steuerung ergänzt werden können.
Nr: 26F1750004-04
Vom: 25.05.'27 \| 08:15 Uhr	bis: 25.05.'27 \| 11:05 Uhr
Anmeldeschluss: 10.05.'27
Kapazität: 5
Weitere Fächer: Grundschule überfachlich \|
Schulform: Förderschule \| Grundschule
Leiter der Veranstaltung: Frau Nitschka, Jeannette
Dozent(en): Frau Nitschka, Jeannette
Zielgruppe: Lehrkräfte \| Seiteneinsteigende
Bemerkungen: Diese Veranstaltung ist Teil einer Reihe.
Ort: Grundschule "Hanoier Straße" Halle
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03.06.'27

Wie viel Sprache braucht Unterricht? Ein Unterrichtsbesuch.

[Details/Anmeldung]

Inhalt: Im Grundschulunterricht kommt der Sprache eine zentrale Rolle zu, als Mittel der Erklärung, der Strukturierung und der Beziehungsgestaltung. Gleichzeitig zeigt sich im Unterrichtsalltag immer wieder, dass zu viel sprachliche Steuerung Lernprozesse eher behindern als unterstützen kann. Im Sinne von „weniger reden – mehr bewirken“ geht die Fortbildungsreihe der Frage nach, wie Sprache im Unterricht bewusst, gezielt und auch reduziert eingesetzt werden kann: Wann ist sprachliche Anleitung notwendig und wann ist es sinnvoll, sich zurückzunehmen? Wie kann Unterricht so strukturiert werden, dass Schülerinnen und Schüler zunehmend selbstständig handeln und lernen können, ohne dauerhaft sprachlich begleitet zu werden? Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Strukturierung von Unterricht als entlastendes und zugleich lernwirksames Element. Klare Abläufe, wiederkehrende Routinen und verlässliche Strukturen können sprachliche Steuerung sinnvoll ersetzen und unterstützen. Darüber hinaus wird die Bedeutung von Beziehungsarbeit und Kommunikation in den Blick genommen. Gerade im Grundschulalter ist eine tragfähige Lehrer-Schüler-Beziehung eine wesentliche Grundlage für gelingenden Unterricht – und sie entsteht maßgeblich durch Sprache, Haltung und Präsenz. Die Teilnehmenden entwickeln ein reflektiertes Verständnis davon, wie Sprache im Unterricht gezielt eingesetzt werden kann – nicht nur zur Vermittlung von Inhalten, sondern auch zur Strukturierung von Lernprozessen und zur Unterstützung selbstständigen Arbeitens. Ziel ist es, die eigene Unterrichtspraxis so weiterzuentwickeln, dass sprachliche Impulse bewusst gesetzt, reduziert oder durch klare Strukturen, Routinen und nonverbale Formen der Steuerung ergänzt werden können.
Nr: 26F1750004-03
Vom: 03.06.'27 \| 08:15 Uhr	bis: 03.06.'27 \| 11:05 Uhr
Anmeldeschluss: 10.05.'27
Kapazität: 5
Weitere Fächer: Grundschule überfachlich \|
Schulform: Förderschule \| Grundschule
Leiter der Veranstaltung: Frau Nitschka, Jeannette
Dozent(en): Frau Nitschka, Jeannette
Zielgruppe: Lehrkräfte \| Seiteneinsteigende
Bemerkungen: Diese Veranstaltung ist Teil einer Reihe.
Ort: Grundschule "Hanoier Straße" Halle
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07.06.'27

Wie viel Sprache braucht Unterricht?

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Inhalt: Im Grundschulunterricht kommt der Sprache eine zentrale Rolle zu, als Mittel der Erklärung, der Strukturierung und der Beziehungsgestaltung. Gleichzeitig zeigt sich im Unterrichtsalltag immer wieder, dass zu viel sprachliche Steuerung Lernprozesse eher behindern als unterstützen kann. Im Sinne von „weniger reden – mehr bewirken“ geht die Fortbildungsreihe der Frage nach, wie Sprache im Unterricht bewusst, gezielt und auch reduziert eingesetzt werden kann: Wann ist sprachliche Anleitung notwendig und wann ist es sinnvoll, sich zurückzunehmen? Wie kann Unterricht so strukturiert werden, dass Schülerinnen und Schüler zunehmend selbstständig handeln und lernen können, ohne dauerhaft sprachlich begleitet zu werden? Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Strukturierung von Unterricht als entlastendes und zugleich lernwirksames Element. Klare Abläufe, wiederkehrende Routinen und verlässliche Strukturen können sprachliche Steuerung sinnvoll ersetzen und unterstützen. Darüber hinaus wird die Bedeutung von Beziehungsarbeit und Kommunikation in den Blick genommen. Gerade im Grundschulalter ist eine tragfähige Lehrer-Schüler-Beziehung eine wesentliche Grundlage für gelingenden Unterricht – und sie entsteht maßgeblich durch Sprache, Haltung und Präsenz. Die Teilnehmenden entwickeln ein reflektiertes Verständnis davon, wie Sprache im Unterricht gezielt eingesetzt werden kann – nicht nur zur Vermittlung von Inhalten, sondern auch zur Strukturierung von Lernprozessen und zur Unterstützung selbstständigen Arbeitens. Ziel ist es, die eigene Unterrichtspraxis so weiterzuentwickeln, dass sprachliche Impulse bewusst gesetzt, reduziert oder durch klare Strukturen, Routinen und nonverbale Formen der Steuerung ergänzt werden können.
Nr: 26F1750004-05
Vom: 07.06.'27 \| 14:15 Uhr	bis: 07.06.'27 \| 16:30 Uhr
Anmeldeschluss: 10.05.'27
Kapazität: 15
Weitere Fächer: Grundschule überfachlich \|
Schulform: Förderschule \| Grundschule
Leiter der Veranstaltung: Frau Nitschka, Jeannette
Dozent(en): Frau Nitschka, Jeannette
Zielgruppe: Lehrkräfte \| Seiteneinsteigende
Bemerkungen: Diese Abschlussveranstaltung ist Teil einer Veranstaltungsreihe.
Ort:
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