Glücksversprechungen überprüfen und sich kritisch positionieren

Differenzierendes

Wahrnehmen

• sich selbst als Adressaten vielfältiger Glücksversprechungen wahrnehmen
• den Einfluss dieser Versprechungen auf das eigene Denken und Handeln aufdecken

Verstehen und

Deuten

• mit Hilfe von Erfahrungsberichten und Erhebungen mögliche Gefahren einer Außensteuerung des eigenen Lebens abschätzen

Untersuchen und

Zergliedern

• in der Auseinandersetzung mit Glücksangeboten das Verhältnis von Fremdbestimmung und Selbstbestimmung im eigenen Leben bestimmen

Denken in

Gegensätzen

• sich über den Stellenwert von Konsum und Verzicht in einem gelingenden Leben verständigen

• Alternativen zu einem konsumbestimmten Verhalten entwerfen

• offene und versteckte Glücksversprechungen (z. B. Werbung, „Heilslehren", materieller Besitz, virtuelle Welten (soziale Netzwerke, Videospiele))

• Sucht und Sehnsucht
• materielle, ideelle und soziale Bedürfnisse
• Willensfreiheit

• Mitbestimmen, Mitgestalten – Demokratie leben
• Chancen und Risiken in der digitalen Welt
• Freizeit sinnvoll gestalten

Kompetenzschwerpunkt Freiheit: Eigene Freiheit und die Freiheit anderer

Freiheit als Entfaltung der eigenen Persönlichkeit begreifen und die Begrenzung der eigenen Freiheit durch die Freiheiten anderer berücksichtigen

Differenzierendes

Wahrnehmen

• Erfahrungen von gelungener und verweigerter Freiheit im eigenen Leben reflektieren

Verstehen und

Deuten

• den Zusammenhang von eigener Freiheit und Achtungder Freiheit anderer aufdecken

Untersuchen und

Zergliedern

• negative und positive Freiheit unterscheiden, umFreiheit als Herausforderung bewusster und verantwortlicher Lebensgestaltung anzunehmen

Denken in

Gegensätzen

• in ausgewählten Konflikten von eigener Freiheit und Freiheit der anderen vermitteln

• In Gedankenexperimenten die Selbstaufhebung einer unbegrenzten Freiheit aufdecken

• negative und positive Freiheit
• Toleranz und Anerkennung
• Freiheit und Willkür/Anarchie
• Formen von Gewalt
• Konflikte und Konfliktlösungen

• Mitbestimmen, Mitgestalten – Demokratie leben

Kompetenzschwerpunkt Verantwortung: Eigenverantwortung in gesellschaftlichen Zusammenhängen

die zunehmende Eigenverantwortung in gesellschaftlichen Zusammenhängen reflektieren

Differenzierendes

Wahrnehmen

• im Prozess des Erwachsenwerdens die zunehmende Verantwortung für andere und die erhöhte Eigenverantwortlichkeit im Handeln wahrnehmen sowie sich mit moralischen Bewertungsmaßstäben auseinandersetzen

Verstehen und

Deuten

• den Zusammenhang von verantwortlichem Handeln und einem guten Leben in einer Gemeinschaft erfassen und begründen

Untersuchen und

Zergliedern

• den Unterschied und den Zusammenhang von moralischer und rechtlicher Verantwortung klären und an Beispielen deutlich machen

Denken in

Gegensätzen

• mögliche Konflikte zwischen zunehmendem Freiheitsbedürfnis, steigender Eigenverantwortlichkeit und moralischen Maßstäben erkennen und bewerten

• Ideen und Hypothesen zum verantwortlichen Zusammenleben von Menschen unterschiedlicher Gesellschaftsgruppen und Kulturen entwickeln

• Grundsätze gegenseitiger Achtung (Umgangsformen, Kommunikationsregeln, Toleranz und Respekt)
• moralische und rechtliche Verantwortung
• Egoismus und Altruismus als Antriebe des Handelns

• Wir leben mit Menschen anderer Kulturen zusammen
• Mitbestimmen, Mitgestalten – Demokratie leben

verschiedene Begriffe von Gerechtigkeit differenzieren und auf unterschiedliche Lebensbereiche anwenden

Differenzierendes

Wahrnehmen

• Verhältnis von Leistung, Bewertung und Entlohnung für sich und andere nach Kriterien von Gerechtigkeit beschreiben und differenzieren

Verstehen und

Deuten

• Darstellungen auf Aussagen zu Gerechtigkeit hin untersuchen und diese in ein Verhältnis zum eigenen Verständnis setzen

Untersuchen und

Zergliedern

• Ungerechtigkeiten zwischen den Geschlechtern auf ihre möglichen Ursachen hin untersuchen, ihre Folgen benennen und den Begriff der Geschlechtergerechtigkeit näher bestimmen

Denken in

Gegensätzen

• anhand von Beispielen den Zusammenhang von Gleichbehandlung und Gerechtigkeit problematisieren und bei der Begründung eigener Entscheidungen berücksichtigen

• Ideen und Hypothesen entwickeln und präsentieren, wie eine Institution aussehen könnte, die für Gerechtigkeit sorgt

• ausgleichende und austeilende Gerechtigkeit
• Geschlechtergerechtigkeit

• Herrliche Zeiten vorbei? Ist die Gleichberechtigung verwirklicht?

Kompetenzschwerpunkt Glaube: Religionen und ihre Deutungen menschlicher Existenz

Religionen als kulturell prägend wahrnehmen und ihre Deutungen menschlicher Existenz als Sinnangebote bewerten

Differenzierendes

Wahrnehmen

• direkte und indirekte Einflüsse der Religionen auf unsere Kultur identifizieren und in ihrer Bedeutsamkeit einschätzen

Verstehen und

Deuten

• religiöse Selbst- und Weltdeutungen als Sinnangebote für die Auseinandersetzung mit eigenen existenziellen Fragen prüfen

Untersuchen und

Zergliedern

• verschiedene Bedeutungen des Wortes „glauben" unterscheiden
• den religiösen Glauben in ein Verhältnis zum Wissen setzen

Denken in

Gegensätzen

• konkurrierende religiöse Deutungen des gelingenden Lebens in exemplarischen Lebensbereichen diskutieren

• ihren eigenen Vorstellungen vom Sinn des menschlichen Lebens symbolhaft Ausdruck verleihen

• religiöse Motive in Literatur, Kunst und Musik
• religiöse Mythen als Ausdruck menschlicher Selbst- und Weltdeutung
• exemplarische Menschenbilder und Jenseitsvorstellungen aus monotheistischen und asiatischen Weltreligionen
• „glauben" als „für wahr halten" (Hypothese) und „vertrauen" (Gewissheit)

• Wir leben mit Menschen anderer Kulturen zusammen

Kompetenzschwerpunkt Lebensgestaltung: Liebe und Sexualität

die Bedeutung von Liebe und Sexualität für ihre Lebensgestaltung erfassen und Voraussetzungen für einen verantwortungsvollen Umgang mit Sexualität klären

Differenzierendes

Wahrnehmen

• Erscheinungsformen des Sexuellen in Sprache und Medien problematisieren und Gefährdungen durch Fehlerscheinungen von Sexualität erkennen

Verstehen und

Deuten

• Sexualität als Wesensmerkmal des Menschen verstehen und sich mit verschiedenen Deutungen von Liebe und ihres möglichen Ausdrucks in körperlicher Intimität auseinandersetzen

Untersuchen und

Zergliedern

• Liebe und Sexualität unter moralischen Aspekten erörtern, Ansprüche an verantwortete Sexualität formulieren und die eigenen Vorstellungen reflektieren

Denken in

Gegensätzen

• Liebe, Sexualität und Partnerschaft im Spannungsfeld von sozialer Erwartungshaltung und Selbstbestimmung erörtern und dabei auch Gefahren in sozialen Netzwerken diskutieren

• Texte verfassen, in denen das Verhältnis von Liebe und Sexualität zum Ausdruck kommt

• mediale Erscheinungsformen von Sexualität (z. B. in Werbung, Filmen, Videospielen, sozialen Netzwerken)
• sexualisierte Gewalt
• Rechte und Gesetze zur sexuellen Selbstbestimmung
• sexuelle Orientierung
• Idee der Liebe als Wunsch und Erfahrung
• Formen der Liebe: Sexus, Eros, Agape; Selbstliebe, Nächstenliebe, Feindesliebe
• digitale Lebenswelten als Gefahrenpotential für die sexuelle Selbstbestimmung
• emotionale und rationale Aspekte von Liebe

Bezüge zu fächerübergreifenden Themen

•  Chancen und Risiken in der digitalen Welt

Kompetenzschwerpunkt Natur – Mensch – Technik: Chancen und Grenzen von Medien

die Wechselbeziehung von Mensch und Technik am Beispiel von Medien begreifen und mögliche Grenzen reflektieren

Differenzierendes

Wahrnehmen

• die Bedeutsamkeit von Medien für die eigene Lebensführung anhand eines Medientagebuchs einschätzen

Verstehen und

Deuten

• den Einfluss von Medien auf die gesellschaftliche Entwicklung anhand konkreter Beispiele problematisieren

Untersuchen und

Zergliedern

• die Möglichkeiten und Gefahren der Mediennutzung aufzeigen und Beispiele für den Missbrauch kritisch reflektieren

Denken in

Gegensätzen

• Unterschiede zwischen Medienwirklichkeit und Lebenswirklichkeit im Blick auf die eigene Identität erörtern
• Ich-Wahrnehmung und -Darstellung in der Realität und in virtuellen Welten gegenüberstellen

• einen Regelkatalog für ein jugendgerechtes Medienangebot entwerfen und diesen anhand eines praktischen Beispiels in Form eines Blogs, Vlogs oder Wikis methodisch umsetzen

• Medienwirkung (z. B. Gewalt, Rollenklischees, Konsumverhalten)
• Persönlichkeitsrechte und Datenschutz (z. B. in sozialen Netzwerken)
• Jugendschutzgesetz (Abschnitte 3 und 4)
• physische und psychische Auswirkungen übermäßigen Medienkonsums
• Medien und Macht

• Freizeit sinnvoll gestalten

• Chancen und Risiken in der digitalen Welt
• Kreatives Handeln mit Medien